新时期我国职业院校体育教学改革研究

江木灿

[摘要]近年来，我国政府大力推动教育体制改革，中等职业学校顺应时势，取得了卓越成效。但是在中等职业学校改革之中，也突显了一些问题与不足，这对中等技术人才的培养造成了不利影响。本文主要对当前中等职业学校体育教育中的问题进行了分析，指出中等职业学校体育教育应创新教学模式，不断完善教育教学方法，促进体育教学向多元化发展，以不断提升学生综合素质。

[关键词]中等职业学校；体育教育；问题；改革

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）13-0105-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.051 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

当前时代经济文化快速发展，这对人的综合素质提出了更高的要求。体育运动以提升人体综合素质为目的。在我国教育体系中，体育教育是重要的组成部分。同时，也是个人喜欢体育运动，发展终身体育的重要基础。体育教学改革一直是教育改革的重点。中等职业学校体育教育经过长时间的发展，获得了卓越的成果。但是在其体育教育发展中，也存在一些问题，尤其是在体育教学方面的问题，对教学效果造成了严重影响。创新中等职业学校体育教育模式，不断完善体育教学方法，促进体育教学向多元化发展已经成为亟待解决问题。

一、新时期学校体育教育目标与现状

体育教学是实现学校体育目标的一个重要途径，体育教学是一项有机统一的活动，不仅有教师的教，还有学生的学。育教学在教学中占据重要地位，体育教学目标主要包括3个方面：首先，要求学生掌握体育卫生保健知识和体育技术、技能。其次，第三，要求培养学生良好的思想品德。

随着社会经济的快速发展，对人的综合素质要求越来越高，体育在提高人的综合素质方面发挥着重要的积极作用。当前在院校体育教育工作中，但是由于未能全面调研和策略定位，大量院校在体育教育上都具有盲目性。特别是在体育教学模式方面，存在互相模仿，课程教学模式千篇一律，这不仅不能达到体育教育目标，也使体育教育质量大打折扣。

二、学校体育教育中存在的问题

（一）对体育教育目标认识不足

当前我国政府正在大力发展体育运动，制定了整体的体育教育规划。院校是我国培养中等技术人员的重要阵地，却存在对体育教育目标认识不足的问题。体育教育目标是体育教学的出发点和归宿，直接决定体育教学的发展。对体育教育目标认识不足，体育教育必然不能达到预期效果。

（二）体育教学形式单一

体育教育要求学生扎实地掌握体育卫生保健知识与体育技术、技能，这就对体育的教学工作提出了更高的要求。但是就全国的体育教学实际情况看，普遍存在教学形式单一的问题。体育教学应该如何进行，许多院校迷茫无路。大部分的院校体育教学教学都是先讲解教材，然后组织学生上体育课，这使得体育课堂较为枯燥，学生参与度不高。并且在教学内容上也缺乏特色，传统的球类、田径仍占主要地位，这显然有悖于新时期体育教育目标的要求。虽然体育教育离不开课堂教学，但教学形势单一且内容缺乏特色显然无法培养出符合社会需求的中等技术人才，创新体育教学形式，积极进行多样化教学刻不容缓。

（三）体育教育课程设置不合理

课程问题是体育教育的核心问题，对教育质量至关重要。体育教育课程问题的核心是以什么样的形式达到体育教育目标，体育教育课程的设置，直接决定着教育质量。当前院校在体育教育课程设置方面缺乏科学性、合理性，如课程设置缺乏针对性、课程内容陈旧等。在课程体系中重视体育卫生保健知识和体育技术、技能的教学是对学校体育教育的基本要求。但是体育教育目标还要求体育教育能够达到锻炼学生身体，增强学生体质，促进学生健康发展，并培养学生良好的思想品德，因此其课程体系仅重视理论知识教学是不行的。

三、学校体育教学改革趋向

鉴于我国学校体育教学中的存在的问题，只有对学校体育教学进行改革与创新才能提高教育质量，促进学生全面发展。本文认为，学校体育教学改革与创新应着从以下方面做起。

（一）明确学校体育教育目标

明确体育教育目标是开展体育教学的前提，也是改革体育教学的重要依据。体育教育是提高人综合素质的重要途径。明确新时期体育教育目标，在体育教育目标指导下开展教学工作，有利于在帮助学生牢固掌握理论基础知识的基础上，提高学生的实践能力。另外，明确体育教育目标，还有利于提高课程体系设置的科学性，课程设置应以学校体育教育目标为根据，建立模块化的课程体系，诸如项目教学、案例教学等。

（二）不断创新体育教学形式

普遍性和同一性是教育之大敌，教育应贯彻多元性、直观性原则、能动性原则。体育教学是一项综合性教学活动，创新体育教学形式，实现体育教学多样化是提升体育教育质量的内在要求。诚然，理论知识教学对体育教学是举足轻重的，但过犹不及，无论任何事都要做到适度。体育教学形式的创新是极具意义的一项变革，体育教学不应局限于一种或两种教学方式，实际上对于体育教学应采用多种多样的形式。体育教学工作者应在集成传统体育教学模式优点的基础之上，大胆创新体育教学形式，但不能完全的抛弃传统体育教学模式。在体育教育模式上要不断研究更新，保证体育教育模式的多样化，创新体育教育形式是一项需要通过不断努力的艰巨任务。体育教学工作者应当在具体工作中做到融会贯通，做到理论和实际的统一。如将多媒体技术应用于体育教育之中，运用录音、录像教材来辅助理论知识进行教学，提高学生学习积极性，使之能够熟练地掌握相应的体育理论基础知识。另外，体育教学不能局限于校内，体育教学工作者应当以提升人才综合素质为目的，多开设校外体育活动，如组织学生参加运动会，去运动场馆观看体育比赛等，让学生深入体育活动的一线，这样不仅提高学生的对体育认知，而且也有利于锻炼学生的交际能力。

（三）体育教学中区分专业特性

学校以培养中等技术性人才为目标，专业不同需要掌握的技术不同，对学生身体素质的要求也不相同。比如电焊专业的学生须具备较强的耐受力，数控专业又对学生的灵活性要求较高，这就要求学校体育教学应区分专业特性，将体育教学与专业联系起来，根据不同专业特点，开展针对性的教学活动，在提高学生身体素质的同时，也能帮助其强化专业技能。这就要求在体育教学工作者，应不断改革传统体育教学，提高体育教学的针对性。

（四）完善课程设置

体育教学工作综合性强，课程设置是体育教学中的重要问题，完善课程设置是保障体育教学质量的内在要求。在这方面应着重做到以下几点：首先，重视育人，育人是素质教育的核心，其要求教学工作者在体育教学工作中以学生为中心。其次，以提高学生身体素质为基础。常言道：“身体是革命的本钱”，不论做什么事，没有强健的身体是万万不行的，学校技术性强，要求学生具备较高的身体素质，在课程设置上以提高学生身体素质为基础，帮助拥有一个强健的体魄，对于学生以后的成长受益无穷。第三，提高课程综合性。体育课程设置不应是单一的，要做好与其他专业之间的渗透，尽可能发挥体育教学的积极作用。第四，保持课程先进性。当前社会发展迅速，体育在课程设置上应紧跟时代潮流，及时引进的体育运动，并做好新课程开发。第五，结构灵活。即要实现体育理论基础知识、学生身体素质、思想品德培养三者之间的有效结合。体育课程设置应切实做到以上五点，以真正发挥体育教学的积极作用。

（五）加强师生互动

在体育教学工作中，教师占据重要地位，其不仅是相关体育知识的传授者，更是培养学生终身体育意识的引路人。但是由于部分体育教师的认识不足，导致其在教学工作中并没有以学生为主体。在新时期，教师应充分认识到教学过程中学生的主体地位，不应再以自己为主题，高高在上的进行教学。相反，在开展教学时应充分融入学生群体，与学生打成一片，加强师生互动，不再让体育教学像以往一样枯燥、单一。加强师生互动的途径有许多，教师应根据具体情况选择最合适的。比如篮球教学，教师可以组织学生开展篮球比赛，并亲自加入学生队伍，不仅能够帮助学生掌握篮球运动的技巧，师生之间的感情就能够在比赛之中不断加深，可谓是一举多得。

四、结语

改革学校体育教学，提高体育教学质量，要求体育教学改革做到理论与实践的统一。体育教学改革不是一蹴而就的，需要我们坚持不懈。总而言之，学校体育教学只有明确学校体育教育目标，然后积极从传统教学中汲取经验，不断创新体育教学形式，切实完善课程设置，努力加强加强师生互动，促进体育教学向多元化发展，才能不断提升学生综合素质。

（责任编辑：桂杉杉）