融入健康教育、改革考评机制

夏林++刘瑞卿

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 中学教学是整个教学体系的关键阶段，无论是教学内容，还是教学价值，其都对学生成长有着重要导向作用。但是在中学教学活动开展过程中，老师和学生，甚至家长都将重点和精力放在了文化课学习当中，忽视了体育课的价值和作用。本文拟从当前中学体育教学活动存在的问题和不足分析入手，结合解决中学体育教学“边缘化”问题的价值意义分析，从而探究融入健康教育、改革考评机制实施中学体育教学改革的具体思路。

关键词 健康教育 改革考评机制 中学体育教学 边缘化 具体思路

一、引言

在学生成长过程中，中学时期对学生影响极大。无论是知识学习，还是习惯培养，都会在这一时期奠定基础。因此，注重中学教学体系内容一直都是整个教学体系的重点和关键。但是通过对整个中学教学体系进行剖析，不难发现，由于对体育学科的价值和作用认识不到位，整个体育教学活动缺乏实质性开展，其未能实现应有价值和效用。

二、当前中学体育教学活动存在的问题和不足分析

中学体育教学是中学教学活动中的重要内容，开展体育教学，不仅能够有效提升学生的身体素质，同时也能有效培养学生形成健康的锻炼习惯，从而为学生终身成长提供重要帮助。但是当前在开展中学体育教育活动过程中，其存在一系列突出问题和不足，具体表现为：

整个体育教学的重点和核心在体育知识和相关体育项目的讲解及训练上，缺乏对健康理念的实质性融入。实际上，体育学科与其他学科不同，其不仅关系到学生体育知识和技能的掌握，同时对学生健康成长也有极其重要的影响。但是一直以来，尤其是在中学体育教学活动开展过程中，其明显缺乏对学生健康意识的培养，因此体育教学与实际需求之间存在明显脱节[1]。

此外，当前中学体育教学活动开展过程中，其考评机制也存在明显不足。一方面，在整体考核中，中学体育学科所占的比例不大，这不仅影响到学生的重视程度，同时从客观上也影响了学生对体育学科的认知度。另一方面，当前中学体育教学活动考评过程中，其只是根据相应考试科目进行成绩考核，其考核不仅较为片面，同时也缺乏对学生日常体育活动参与状况的有效考核，整个体育教学与学生成长实际之间存在较大出入。

三、解决中学体育教学“边缘化”问题的价值意义分析

不难看出，正是当前片面的教学意识和考核机制，使得整个中学体育科目在整个学科体系中处于“边缘化”位置，这不仅影响了学生健康成长，同时也很难实现体育学科对学生健康成长的有效帮助。随着当前学生身体素质不断变差，解决中学体育学科的尴尬境界，极为必要。通过有效解决“边缘化”问题，能够实现体育学科的应有价值，同时积极引导学生参与到整个体育活动中，从而帮助学生养成积极锻炼的良好习惯。

同时，解决体育学科“边缘化”问题，也是教学理念和教学意识日益成熟的重要表现，也是当前中学体育教学改革的必然要求。实质上，该问题的解决过程，也是从根本上解决师生对体育学科价值认识不到位的重要过程，通过引导师生对体育学科的价值从边缘发展到重要学科，必然能够有效激发学生的参与性和积极性，从而实现体育学科对中学生健康成长的必然作用[2]。

四、融入健康教育、改革考评机制实施中学体育教学改革的具体思路

结合当前中学生身体素质状况，推动中学体育教学改革势在必行，而想要实现理想的体育教学改革目的，就必须从融入健康教育、改革考评机制等方面入手，通过有针对性制定解决对策和思路，从而达到中学体育教学的理想目标。完善健康教育内容，优化考评机制，不仅能有效解决当前体育教学存在的问题和不足，同时也能培养学生形成积极锻炼的健康习惯。而在这一过程中，必然能有效提升学生参与体育活动的积极性。

融入健康教育，指的是在中学体育教学活动开展过程中，不仅将体育看做是一门学科，同时也将其看做关系学生健康成长的基础和关键。中学阶段是学生成长、习惯形成的关键阶段，以往在中学体育教学活动开展过程中，其最大的问题和不足，就是缺乏对学生健康意识的有效培养。因此，将健康教育融入体育教学活动中，需要一方面，完善身体健康和心理健康教育两方面内容，培养学生身心健康，另一方面，要充分引导学生，使其认识到体育学习不仅是知识技能学习，更是健康成长的关键[3]。

改革体育学科考评机制，在提升体育课程成绩所占比重的同时，完善考评内容选择，将以往只关注成绩分数的考评机制，丰富完善为身体素质指标考核与体育科目技能考核相结合的考评体系。考评机制实际上就是整个体育学科教学活动的重要导向，因此，构建科学、客观、全面的考核机制将从根本上提升体育学科教学效果。此外，体育学科考评不能只作为录取成绩，更应该将整个体育学科考评机制融入到学生体育学习活动中，通过理念改善，实现体育教学活动效果实质性改善。

五、结语

目前体育课程在整个考评机制中所占的比重也较少，仅仅在中招考试中，占据较小份额。因此，受片面成绩观念的影响，整个中学体育较小活动效果并不理想，甚至出现了教学“边缘化”这一现象。但是从根本上看，体育教学效果不理想的根本原因不仅在于对中学体育学科的价值和作用认识不到位，同时客观上讲，考评机制也存在一定不合理。结合目前学生肥胖问题日益凸显这一问题，完善解决中学体育教学“边缘化”问题价值深远。

参考文献：

[1] 彭益波.论中学体育教育存在的问题分析及对策[J].新课程.2013，6：72-75.

[2] 王泽雷.浅谈中学体育教学的创新措施[J].课程教育研究.2014，18 ：38-44.

[3] 赵伟.浅析新课程改革下中学体育教学的改革[J].学周刊.2015，26：58-62.