关于轮机专业英语取代公共英语问题浅析

吴广焘

大连职业技术学院，辽宁 大连 116037

关于轮机专业英语取代公共英语问题浅析

吴广焘

大连职业技术学院，辽宁 大连 116037

轮机英语是轮机工程技术专业学生考取海船船员适任证书的一门重要学科，也是难点学科，其内容不仅包括轮机英语阅读还有轮机英语听力会话，因此，很多高职院校势在对航海类英语进行教学进行改革。本文首先对轮机专业英语取代公共英语教育产生背景进行简单介绍。而后对现阶段用专业英语课程取代公共英语课程产生的问题，笔者做了进一步观点性和理论性的论述分析。最后，根据笔者的执教经验，对轮机英语学习的方法给出了几点建议。

轮机英语；教学改革；高职；英语学习；建议

一、轮机英语取代公共英语的产生

(一)概述

近年来，英语作为国际性的沟通交流工具，无论是在国际化的交流中还是在专业技术领域，专业英语的地位都不容小视。新世纪以来，高职院校对很多大中型企业进行调研过程中发现，企业对高职院校毕业生的专业英语的能力给予厚望，在实际工作中不仅希望毕业生懂技术，而且需要毕业生有一定的英语交往能力，专业产品英语说明书的阅读能力，还要有与国外技术人员的技术交流能力。

(二)高职航海类院校英语教育现状

现阶段航海类高职院校学生学习英语分为实用英语(公共英语)和专业英语(轮机英语)，但从学时分配上来分析，以我校2012级教学计划为例(如表1)

类别实用英语轮机英语学时180学时146学时开课学期1、2、3学期3、4学期

从表中可以看出，实用英语的学时严重超过轮机专业英语学时，且课程持续时间较长。但是实用英语对高职海航类学生考取海船船员适任证书考试的作用似乎不是特别大，加之企业对高职毕业生专业英语能力的要求日益升高，促使很多高校萌发将专业英语取代公共英语的想法。

二、轮机专业英语取代公共英语存在的问题

轮机英语取代公共英语的想法初衷是好的，希望以轮机英语覆盖公共英语，并且可以节省学生在校时间，并将这部分时间好好的利用于专业英语的强化中，但是这其中存在了一些问题：

(一)学生的英语基础能力欠缺

众所周知，进入高职学习的学生多数是基础落后于本科院校的学生，在初高中阶段，这些学生大多数没有把握好英语学习的最佳阶段，没有良好的基础。在这样的情况下，很容易对高职专业英语老师教授的内容听不懂，对老师提出的问题找不到头绪，从而使这些学生失去英语学习的兴趣，造成恶性循环。进而导致老师上课没激情，学生上课不爱听，教学工作难以继续的尴尬局面。此外，笔者在教学过程中发现学生的英语能力参差不齐，基础好的学生可以基本做到理解老师上课说的每句英语，而基础差的学生则处于简单的自我介绍都不能完成的程度，这就给大一直接开设专业英语带来了困难。因此笔者认为专业英语不可以完全取代公共英语，而且应该适当改变公共英语的教授难度，从而为轮机专业英语的学习打下良好的基础。

(二)专业英语的难度大

以轮机英语为例：1、轮机英语的专业词汇可以汇集成一本词典，可能不比初高中英语单词的总和少多少，可见其专业词汇量之大。2、英语本身就存在一词多义，在专业英语领域内表现的尤为突出，而且两个译法都是专业相关的词语，就以air distributor为例，它既有空气分配器的意思，又有布风口的意思，然而从词根来理解并没有太大区别，这就不仅需要具有良好的公共英语基础，也需要专业知识的渗透。3、轮机英语的句式复杂、涉及到较多的定语从句、状语从句等，如果没有良好的基础英语功底，根本无法弄懂这些专业英语的句子的具体含义，笔者在上课曾有这样一个句子：Fill the oil daily tank with purified oil.此句并不涉及到任何从句，只是一个简单的fill…with…的固定搭配，学生却分不清楚是用什么来填满什么，这些看似简单的句子，在高职院校中的学生眼中却显得不是那么容易，因此，公共英语不可以完全被专业英语所取代。

(三)专业课程设置靠后

轮机英语的学习应该是建立在一定的专业知识基础和英语知识基础上的学习。如果在学生已进入大学的初期就开设专业英语，与此同时，学生学习的课程都是公共必修课程，那么此时学生的专业知识十分匮乏。如果在这个时候进行轮机英语的教学，对学生来说的难度是十分大的，而且对轮机英语老师来说更如同是用英语讲专业课。

(四)教师的性质不同，导致轮机英语不能取代公共英语

以轮机英语为例，目前我国从事轮机专业英语教育的教师主要有两个来源：一类是英语专业出身的英语老师，另一类是轮机专业出身的轮机专业老师。对于英语出身的老师来说，他们有很好的英语功底，熟悉英语教学，但是教材中出现的专业技能，专业知识，他们可能了解的并不多。在课堂上只限于教材本身的讲解，缺乏专业知识的延伸，甚至可能忽略对专业知识或者在专业知识方面对学生产生误导。而对轮机专业出身的教师而言，他们在轮机专业知识上有一定的优势，但他们毕竟不是英语专业出身的教师，其语言的严谨和语言知识的体系化有所欠缺。如此便引出了下一个问题，假设要使专业英语完全取代公共英语，而且还想在专业英语中覆盖专业英语，那么这个英语教师谁来承担？选择上也是个难题。

三、轮机专业英语教育的建议

鉴于以上几点原因，笔者认为不可以用专业英语完全取代公共英语，但是却可以进行一些改革。

(一)合理分配轮机英语与公共英语的课时

目前来说公共英语仍然占着比较大的学时量，但是鉴于高职学生的英语基础，从有到无确实不可为之。各个高职类海航院校可以将公共英语的学时适当减少，增加到轮机英语以及轮机英语听力与会话课程的教授当中，但是减少并不等于不精，反而应该在公共英语课程设置上面有针对性的对学生进行教学，以巩固学生的基础为主，让学生在学专业英语的时候有一定的基础。这样一方面在学生大一时期巩固了英语基础，且应对海船船员适任考试的信心也有所增加。

(二)优化轮机专业英语在轮机专业教学计划的顺序

合理安排轮机英语以及轮机英语听力会话在轮机专业的教学计划中的位置。一方面避免轮机专业英语讲一个专业词汇，学生却不知道这个词汇的实际所指设备是什么；另一方面针对一个专业词汇涉及的相关相应词汇也让学生心中也有个大概，有助于轮机专业英语的课堂教育有序进行。

(三)增加公共英语教师的专业培训

增加公共英语教师的专业特色，保证在实用英语课堂上，尽可能多的涉及到一些专业词汇，并且确保教师在上课过程中对轮机专业有所了解。防止在实用英语授课过程中出现，虽然涉及了一些专业词汇，但是教师却不知道其实际内涵。避免将轮机工程翻译成turbine engineering的现象再次出现，使学生接受了错误的专业词汇。可以更深层次研究一下船上实用设备的英语说明书，将说明书中的常用句型，句式，语法，语态进行总结，在公共英语课堂上对学生进行重点讲解。

(四)优化教师资源

公共英语教师由于其专业英语教师出身，其对英语语法的理解以及英语听力和会话的掌握程度远远优于轮机专业老师，因此合理优化教师资源将有效地解决轮机工程技术专业学生在英语学习方面问题。充分发挥公共英语教师的优势，使其融入到轮机英语听力会话的教学中去，规范学生的专业英语发音，提高学生的听力与会话能力。轮机专业教师充分利用其对轮机业务的熟悉程度，在轮机英语阅读方面，提升学生对语句以及业务的理解程度，确保学生在今后工作中，能够利用船上英语说明书保养设备以及处理设备故障。

四、结束语

综上所述，公共英语在英语学习中是不可缺少的，并且对轮机专业英语的学习起着至关重要的作用。如果能够认识到这一点，就会打消完全用轮机专业英语取代实用英语的念头。未来如何提高轮机工程技术专业公共英语教师的专业知识，优化教学计划，如何进一步在轮机英语与轮机英语听力会话教学中充分发挥公共英语教师与轮机专业教师的特长，将是提高轮机工程技术专业学生英语水平的一项重大课题.

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