小议如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维

尹金霞

摘要：在当前素质教育全面深入开展的过程中，音乐教学质量得到了更高的重视，音乐艺术可以激发学生的思维和创造力，有着极高的教育价值，教师在教学中需要对学生进行有效的引导，促进教学质量进一步提高。小学音乐教师为了激发学生的创新思维，应该创设良好课堂环境，注重实施情境教学，要突出音乐魅力，还应该开展各种音乐实践教学活动，从而促进教学有效性的提高。

关键词：小学音乐；创新思维；激发；策略

引言

由于小学生年龄还小，所以在小学阶段是开启儿童创新思维的关键时期，对培养学生的创新意识和能力都有很重要的作用。经过多年的教学经验发现，在小学音乐活动中培养学生的创新思维，对感受音乐乐趣，自我表现的能力以及想象力的提高都具有很明显的作用。因此，小学音乐教师必须结合学生的性格特点以及学习特点，开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，进而激发创新思维。

一、小学音乐教学的现状分析

1.教育观念的固化

在当前小学音乐教育活动中，小学音乐教师教育观念的更新仍流于浅表层次，教学观念没能及时的转变过来，导致其在日常教学中，忽视了自身专业能力的提升，也没有去探究如何实施创新教育活动。小学音乐教育中的创新教育，要求音乐教师采用具有创新意义的教学方法开展教学活动，如果教育观念没有真正的更新，将直接导致教学效率低下。

2.学生处于低龄群体

小学音乐教学面向的小学生群体，这个年龄段的孩子正是接触新鲜知识的阶段，也正是好奇心强的阶段，他们急需接触更多的知识来弥补自己的好奇心，解决自己心中的疑问。然而，传统的音乐教学方式都是通过音乐课本来给学生讲解音乐理论知识，很多学生还存在知识点认识误区，对于老师所讲的知识点没有完全清晰的认知，就导致这门课的学习效率比较低。同时，在音乐教学过程中，由于部分学生对音乐这一概念认识不足，还存在五音不全等问题，使得音乐教学存在一定的困难[1]。

二、在小学音乐教学中激发学生创新思维的策略

1.創设良好课堂环境，挖掘学生创新潜能

在实际教学活动中，创设良好的环境是重要保障，也是小学音乐教育中的创新教育的要求及作用内容之一。每个学生都具有无限的创新潜能，音乐教师如何通过创新教育活动，激发学生的学习热情，将学生的学习潜能转化为现实的创新能力，对于培养学生的创新精神也具有十分重要的意义。小学音乐教育中的创新教育活动的开展，在为学生营造良好学习氛围的同时，更加有利于提高学生的学习能力。教师可以针对学生学习音乐中存在的问题，帮助学生创设一定的学习情境，激发学生参与音乐学习的积极性[2]。例如在教学人教版小学音乐《动画城》这一章节时，教师就要遵循学生喜爱观看动画片的心理诉求，运用多媒体设备为学生播放《西游记》、《喜羊羊与灰太狼》等动画片的主题曲，在这样良好的教学环境下，学生的兴趣和思维被充分调动起来，有助于创新教育的开展。

2.创设教学情境，引导学生主动思考

情境教学是新课程背景下一种新型教学方法，创设情境最容易激发学生的创新思维。众所周知，思维是从具象到一般、具体到抽象的过程，也就是形象、抽象、灵魂思维的过程[3]。所以在小学音乐教学中，为了提高学生的创新思维，教师就应该活用教学情境，在心灵交汇的环境下，进行情感之间的交流。当然，教师不要一味地给学生灌输知识，只需要起到一个指导的作用就可以，学生才会主动地去思考。比如在学习《好朋友》的时候，在教学之前可以先给学生讲述一下自己的好朋友是什么样子的，然后再让学生进行讨论和交流，最后请学生代表进行发言，谈谈自己的好朋友。例如在教学《迎新春》时，可以让学生们回想一下过年时候都有什么样的有趣故事，知道哪些与信念有关的歌曲等，促进学生充分调动自己的思维，这样的课堂就是学生思维火花不断激发的过程，有助于创新能力的培养。

3.丰富教学形式，激发创新意识

培养学生的创新意识是教学基础，是小学音乐教师必须认识到的教学理念之一。在小学音乐创新教育教学活动中，音乐教师应切实结合学生的学习基础，合理的开展创新教育活动，提高学生的创新学习能力，而且要重视创新教育活动开展的有效性分析，及时的完善教学方案，这也是提高小学音乐教学质量的关键。在小学音乐教学中，音乐教师可以结合课堂教学的主题，鼓励学生以分组的形式进行自主探究学习，促使学生在实践学习活动中，不断提高创新学习能力。例如在教学《幸福拍手歌》时，就可以让学生以小组的形式来学习，顿时每个小组就都融入到了欢乐活跃的氛围之中，让学生们真正感受到音乐带来的快乐。

4.开展音乐实践教学活动，引导学生追求创新和突破

在实际教学中开展相关的实践活动，主要是为了能够更好地促使学生实现全面发展以及尽可能地激发学生在音乐方面的潜能，像是审美能力、思维创新等[4]。例如在学习《粉刷匠》的时候，教师就可以引导学生去借助肢体语言来表达自己的感受和体悟，即进行自由舞蹈创作，让学生得以在舞动中理解和内化音乐想要表达的那种欢快之情，进而促使学生实现创作欲望的产生。此外，教师还可以利用一些特殊的音乐教学工具，像是锅碗瓢盆、装满水的水杯、吸管等，都可以被看作是特殊的乐器。在拥有了这些特殊乐器之后，教师就可以安排学生去选择自己想要用来演奏的乐器，并用其完成开放式的演奏，演奏可以是小组合作，也可以是单独完成。开展开放式的舞蹈和演奏活动，同时还能促使学生在长期的音乐实践教学活动中形成协作互助的意识，加强对创新和突破的追求。

结语

总之，现下的很多小学都对音乐教学提高了重视，以后应在小学音乐教学上深入研究，除了教授学生歌曲和音乐知识以外，还要健全教学体系，推动学生思维向前发展，激发学生的创新思维，进一步增强教学效果，推动素质教育的深入发展。

参考文献：

[1]张华 . 小学音乐教学中如何激发学生思维创新[J].小学生作文辅导（上旬），2017（04）：77.

[2]张佳琪 . 在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].课程教育研究，2017（01）：214.

[3]朱赛 . 论如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].亚太教育，2015（34）：14.

[4]赵雪萍 .谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].北方音乐，2017（05）：120.