论赏识教育在幼儿教育中的应用

王娜

摘要：在当前教育改革深入开展的背景下，幼儿教育也需要进行不断的改革创新，要改变传统的批评式教育，要重视赏识教育的有效运用，多尊重孩子，给予更多的鼓励，培养他们的自信心，从而更加健康快乐的学习成长。幼儿教师在运用赏识教育的过程中，要学会尊重孩子，加强正确引导，鼓励积极参与教学过程，创造成功机会，营造互相赏识的氛围，这样可以获得更好的教学效果，真正的做好幼儿启蒙教育。

关键词：幼儿教育；赏识教育；意义；应用

引言

目前在我国的幼儿教育中，普遍采取了赏识教育的方式。赏识教育是植根于基层教育土壤的，有着深厚的基础和较强的生命力。在现阶段的大多数幼儿园中，都以赏识教育为主要的教学手段，在形式上也是极其丰富的。当前的幼儿园的课堂中，老师采取了尊重孩子个性的教学方法，对孩子的学习热情进行鼓励，培养孩子的自信心和学习热情。现在多数的幼儿园都把握住了赏识教育这个教育主线，在教学活动中，都围绕着赏识教育来开展教学。

1 开展幼儿赏识教育的意义

赏识教育不但是幼儿教育的需要，也是新形势下对幼儿教育的新要求。所以我们必须坚定不移的开展幼儿赏识教育，对孩子多一份关心、多一份鼓励、多一份欣赏，对老师多一份理解、多一份支持、多一份激励，使师生关系融洽，促进幼儿教育质量的提高[1]。在幼儿教育中，老师要发挥主体作用，要从正面对孩子进行赏识教育。老师要扮演好自己的角色，多对孩子微笑，多对孩子说一些鼓励的话，要对孩子足够信任。只有这样，才能让孩子的潜在能力得到开发。所以，我们要认识到赏识教育的重要性，要利用好赏识教育这一有力手段，促进幼儿教育的全面发展。

2 赏识教育在幼儿教育中的应用

在幼儿赏识教育中，要在教育的全过程体现赏识二字，要使教学活动都围绕着赏识、鼓励进行。在幼儿赏识教育的过程中，要把握好赏识的尺度，发挥赏识教育的积极作用，多角度多层面采取具体措施，提高幼儿赏识教育的质量。

2.1学会尊重孩子，倾听孩子的心声

在幼儿教学中往往有种误区，就是孩子必须听老师的，在课堂上必须要跟随老师的思路，不能随意打断的老师讲话。这种误区的形成主要是在传统的幼儿教学中，对学生个性没有充分尊重，片面的认为孩子在课堂上必须乖乖的，必须听从老师的指挥，老师的思路一定是对的。这种误解在相当长的一段时间里主导了幼儿教育的发展。通过对赏识教育进行研究我们知道，孩子的个性应该得到充分的尊重，在课堂上要鼓励孩子提出自己不同的想法，老师也要认真的听取孩子的意见，并根据孩子的意见对思路进行调整，逐步完善课堂，倾听孩子的心声[2]。

2.2 加强正确引导，使孩子能认识到自身的优势

幼儿教育的目的就是对孩子进行正确的引导，培养孩子的自信心，让孩子发现自身的长处，学会在学习中发挥自己的强项。幼儿园是关键时期，是孩子一生学习的开始，必须对孩子进行正确的引导，否则将耽误孩子的一生。孩子在幼儿时期，是性格形成的关键时期，老师的引导尤其关键。所以，在幼儿赏识教育中，老师的正确引导显得非常重要。孩子在幼儿时期，对自身的了解不够，对自身的优势也认识不足，老师要需要多与孩子沟通，对孩子进行全面的了解，获悉孩子的动态和心理，引导孩子认识到自身的优点，让孩子在今后的成长中，学会利用自己的优势。

2.3鼓励积极参与教学过程，并对孩子进行表扬和鼓励

在幼儿教育过程中，要想取得良好的效果，就要鼓励孩子参与教学全过程，同老师在教育活动中互动。这种互动式教育目前已经成为幼儿教育普遍采用的方式，在许多幼儿园中得以普及。在幼儿赏识教育中，老师需要做的就是鼓励孩子的一切正确行为，使学生能够从教学过程中获得乐趣，收获知识。所以，老师要在幼儿的赏识教育中，建立互动式教学模式，鼓励孩子参与到教学过程中。此外，老师还要做好对孩子的表扬和鼓励，让孩子能够通过互动式教育，建立自信心，培养学习兴趣。总之，在教学过程中，要鼓励孩子的参与精神，培养孩子的综合能力。

2.4创造机会，体验成功

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。幼儿教师要改变因经常批评孩子给孩子造成的不良心理环境，尽快让孩子体验到成功的喜悦和被接纳的满足。在学前教育的诸多教学形式中，集体活动是一种必不可少的形式，它给孩子以“亮相”的机会，对于幼儿规范自己的言行、锻炼人的胆量、展现自己的能力、获得成功的满足有着不可替代的作用。教师应该将目光聚焦在他们身上，适时地提供机会，请相信在孩子心中，还是会激动不已的，一旦感觉到自己是被集体所关注和肯定的，有了成功的体验后，便会主动、积极地去寻找可以成功的方法，以满足自身的成功需求[3]。笔者教过一个孩子，因为一次提问意外地得到老师的肯定和赞许，受宠若惊的他像换了人似地异常认真起来，而且思维活跃，发言积极，一直将精彩继续到底，令在场的老师刮目相看，可见，成功的体验对于一个人的转变和奋进是何等的重要。

2.5营造互相赏识的氛围，培养良好品质

现在的孩子多數都是独生子，在家里是小皇帝，是爷爷奶奶的掌上明珠，都是唯我独尊的性格，不懂得关心他人。所以，在幼儿教育中，就要着重培养孩子关心他人的品质，使学生懂得分享的美德，懂得在日常生活中关心身边的所有人。此外，还要在幼儿教育的课堂上创造互相赏识的氛围，让孩子看到别人的优点，并学会互相鼓励互相激励，这不但有助于孩子学到别人的优点，也有助于孩子改善自身的缺点[4]。

结语

“给点阳光就灿烂，给点雨露就成长。”这或许是对幼儿阶段孩子最好的诠释，而老师的鼓励、关怀就是孩子们最好的“阳光”和“雨露”。总之，幼儿教师应当不吝给予，换个角度看幼儿，用积极的心态去理解、支持幼儿，呵护幼儿这株充满灵性的花朵，才能使花朵绽放出自己的迷人光彩！

参考文献：

[1]余飞清 . 赏识教育对幼儿人格发展的促进作用[J].学苑教育，2017（02）：39.

[2]申慧英 . 让赏识教育在幼儿教育中开花结果[J].中国教育技术装备，2014（13）：54-55.

[3]刘慧 . 赏识教育在农村幼儿园教育中的应用研究[J].教育，2016（02）：25-26.

[4]张静，马庆敏 . 赏识教育对幼儿的影响与实施策略[J].大庆师范学院学报，2016（05）：32.