浅谈小学语文研究性学习的实践探索

许梅珍

摘要：随着社会主义经济的蓬勃发展，人们的生活水平日以攀升。家长对于学生的语文教育有了越来越高的关注力度。小学语文教学模式不应该继续沿用原有的传统教学模式。应该对其进行合理有效的创新。对于研究性学习来说，它就是一种创新的教学模式，主要指的是引导学生们在独立思考中发现问题、思考问题并解决问题。培养学生们的扩展式思维及学习主观能动性。本文主要是对小学语文教学模式中的研究性学习进行深层次的探讨与分析，旨在为学生们建立一个完善的、创新的、系统的教学模式。希望能够提出一定的建设性意见。

关键词：小学语文课程；研究性学习；小学教学；实践探索

一、引言

随着教育大环境的不断深入，学习模式的创新性以及全面性就显得尤为重要。在小学语文日常实际教学活动之中运用研究性学习模式可以帮助学生们有效的思考问题，从而锻炼他们的思维能力以及学习积极性。对于语文相关知识内容的学习有非常关键的作用。所以本文主要是小学语文中的研究性学习相关的理论进行分析，从而探讨小学语文课程中研究性学习模式的特征以及理论知识，得出研究性学习模式在小学语文日常实际教学活动中的实践以及探索。对于整个小学语文学习阶段来说，它具备着非常重要的现实意义以及实践意义。

二、研究性学习的理论基础

（一）研究性学习的概念

对于研究性学习来说，它主要是指相关的教师以学生们为主体。让学生们在建立的情景中进行深入的探究。从而锻炼学生们独立思考以及学习主观能动性的能力。在发现问题以及思考问题后通过自己的思考来得出解决问题的方法。对于研究性学习来说，一共包含两个核心关键点。其一是要让学生们的自主探究以及思考为重点内容。真正意义上的激发出学生们学习的热情以及独立思考的欲望。其二是教师在整个研究性学习模式中的作用意义。教师主要起引领、指导以及监控的作用。从而让学生们能够充分地明白所要探究的方向。以便提升自身的学习兴趣以及探索欲望。

（二）小学语文研究性学习的特点

对于小学语文研究性学习来说，它主要是包括四个特点：其一是学习心理学理论是整个研究性学习的理论基石。研究性学习处于传统教学模式的对立面；其二是小学生的年龄普遍偏小。心智不是很成熟。在学习过程中具备着非常强的求知欲及探索欲。通过实施探究性学习模式可以充分地帮助学生们唤醒自身的学习主观能动性以及探究欲望；其三是小学生的认知特性在整个探究性学习中占据着非常重要的地位。因为信息主体的加工需要小学生们所完成；其四是虽然解决问题的結果是非常关键的，但是学生们学习探究欲望的唤醒是更为重要的。学生们可以在探究性学习中培养自身的创造能力以及主体性人格。在以后的学习道路上具备着非常积极的现实意义。

三、小学语文课程中实施研究性学习的探索

（一）研究性学习的原则

（1）尊重学生的主体性

对于研究性学习的原则来说，主体性原则在其中占据着非常关键的地位。因为在传统的教学模式中，大部分的教育工作者多喜欢成绩好的学生。这种现象的出现也就预示着学生们的主体性人格没有得到充分地发展。这对于学生们提升自身的学习主观能动性以及学习积极性是非常不利的。所以为了能够真正意义上的实施主体性原则，就需要我们相关的教育管理部门以及教育工作者在日常实际教学活动之中将学生们的主体性原则放置在重要的地位上。让学生们的个体的人格以及特征得以体现。

（2）教学中渗透研究思想

对于整个小学语文教学来说，相关的小学语文教师应该将专题研究活动融入到日常教学活动中去。真正意义上的构建出来融洽的研究性学习模式。并且教师的教学模式以及教学行为应该被合理有效的转变。只有这样才能够真正意义上的宣传好研究性学习，帮助学生们提升自身的学习主观能动性以及学习积极性。对于他们在以后学习道路上的发展是十分有必要的。

（二）研究性学习的过程

（1）设置目标

对于传统的教学模式来说，它不具备着十分有效的创新性以及系统性。对于学生们在以后语文学习的道路上是非常不利的。对于研究性教学模式来说，它旨在充分地培养学生们实际运用知识的能力以及方法。帮助学生们以及教师建立一个良好的沟通平台。从而加强师生之间的交流。

（2）确定课题

对于确定课题来说，它能够充分地展现语文知识的运用。并且学习单元的独立性可以在课题之中得以体现。研究型教学模式的特征就能够在课题中显现出来。所以说确定一个合理化以及系统化的课题对于增强学生们的主观能动性以及思维能力具备着非常重要的积极意义。

（3）组建小组

对于研究型教学模式来说，组建一个小组是必不可少的。通过自愿和互补的原则组件小组，有利于实施学生自主性学习，发挥合作学习与协作学习的优势。让学生们在学习的过程中培养自身的凝聚力以及团队意识。这对于他们在以后的发张路径中是非常有必要的。

（4）教师指导

相关的小学语文教师在学生们探究问题的过程之中进行有效的指导，不仅仅可以帮助学生们解决相关的问题，还可以与他们建立一个良好的交流平台。让学生们与教师进行平等的交流与探讨。并且他们可以进行集体讨论，增强解决问题的探究能力。

（5）效果评估

对于效果评估来说，相关的小学语文教师应该将多元化的学生成绩评价方式运用到其中。所谓多元化，即是平时成绩、研究成果以及考试测定的综合评价。让相关的小学语文教师能够全方位的了解学生们的学习效果。从而系统性的得出学生们本学科所得成绩。

结束语：

在教育大环境下，在小学语文课堂中引入研究性学习模式具备着非常积极的现实意义。相关的小学语文教师应该建立一个完善的研究型教学模式。充分地提升学生们的探究能力以及学习主观能动性。以便在以后的学习道路上越来越好。小学的教学应该适应教育课程改革的需要，本文主要是引入了研究性学习的相关理论，并结合小学语文课程进行了实践探索，构建课程教学的新模式，为我国研究性学习体系的建构提供借鉴。

参考文献：

[1]孙红梅.在小学语文教学中开展研究性学习的意义[J].现代农村科技.2012（05）

[2]第四届“四川省小学教育教学改革研究共同体”研讨会语文论坛综述[J]. 本刊编辑部. 教育科学论坛. 2015（01）

[3]贾秋凤.实施素质教育 深化小学语文教学改革[J].中国教育技术装备.2018（11）