“变废为宝”

2017-01-17 16:29陆小英
亚太教育 2016年36期
关键词:手工制作变废为宝创新意识

陆小英

摘 要:手工制作活动是一种能让幼儿体验自主、独立、创造的活动,它直接用手操作简单工具,对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造、制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形式的一种教育活动。大班幼儿对手工制作有浓厚兴趣和好奇心,生活中的废旧物品,我们可以信手拿来,通过孩子们的亲手操作,使他们有了作品完成后的成就感,因此,通过手工制作可以培养幼儿的创新意识。那么,怎样在手工制作中培养幼儿的创新意识呢?优化教育环境,搭建创作平台;巧妙利用废物,丰富手工活动;改变教学方式,激发制作兴趣;注重材料选择,提升制作效果;注重多元整合,增强创新意识。在幼儿的手工制作活动中,我们作为引导者为幼儿创作搭建平台,让幼儿大胆想象和创造,从幼儿的兴趣需要出发,尊重每个幼儿的想法和创造,让他们张开想象的翅膀,腾飞在自由自在的天空!

关键词:手工制作;创新意识

中图分类号:G612文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)12-0006-01

手工制作活动是一种能让幼儿体验自主、独立、创造的活动,它直接用手操作简单工具,对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造、制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形式的一种教育活动。大班幼儿对手工制作有浓厚兴趣和好奇心,通过孩子们的亲手操作,使他们有了作品完成后的成就感,一张纸、一片树叶、一个蛋壳、一个纸盒都可以信手拿来,大胆创作,其中蕴含了从想象到创新的教育契机。因此,通过手工制作可以培养幼儿的创新意识。那么,怎样在手工制作中培养幼儿的创新意识呢?就这个问题我谈以下几点看法:

一、优化教育环境,搭建创作平台

陈鹤琴先生说过“怎样的环境刺激,得到怎样的印象”。我们重视对幼儿园室内外环境的策划、精心修饰。班级、走廊、楼梯、区域活动角等地方到处可见教师和孩子们的杰作。我们在每层楼的走廊设有手工风采栏,楼梯两侧也挂着师生制作的精美手工作品,让全园师生及家长欣赏和评价,从中获得美的感受,每个班级还创设了不同的游戏区,有“剪纸乐”、“巧手屋”、“纸工吧”、“我行我秀”等,为幼儿提供了自由表现的空间,展示自我个性的平台。

二、巧妙利用废物,丰富手工活动

生活中的旧挂历、旧报纸、饮料瓶、易拉罐、牛奶盒、包装袋、月饼盒、洗衣液瓶子等等,家里应有尽有,随处可见,在常人看来是垃圾,是看似没用的废弃物品。但在幼儿园的老师和孩子的眼里却是宝贝,它们是孩子进行手工材料必不可少的,既容易找又省钱,甚至还能变废为宝。为此,我们在幼儿园大厅放置了废旧物品回收箱,发动家长和孩子一起收集,并分类放置,利用这些废弃材料开展各种各样的手工活动。如:“服装展览”、“纸袋玩偶”、“纸盒变变变”、“创意玩具”等等,孩子们在变废为宝的过程中,想象力和创造力都得到了提高,并产生了成就感和满足感。在小班亲子活动“时装展览”中家长和孩子们共同收集了各种各样的旧塑料袋﹑报纸、一次性餐布、废旧碟片等材料共同讨论、构思、制作出了各种各样的衣服、裙子、包包、头饰等,幼儿和家长跟随欢快的音乐节奏合作进行了展示表演。通过这些活动不但增进了亲子间的感情,更让家长也走进了幼儿园的课程中。

三、改变教学方式,激发制作兴趣

兴趣是最好的老师。在组织幼儿活动时,我们尊重幼儿的兴趣,并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容,让幼儿获得有关经验,体验成功,树立自信心,发展想象力和创造力。如:幼儿对形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果的剪纸作品,有很强的情感接受性。于是,我们积极引导幼儿欣赏丰富多彩的剪纸作品。幼儿在欣赏剪纸艺术作品时,对作品表现得十分好奇和喜欢。我们在手工室里,挂满了老师精心制作的剪纸作品,有神态各异的小动物,有不同风格的窗花作品,让人目不暇接,这些作品引来了孩子们关注的目光,纸能剪出这么多漂亮的东西啊!“我也想学剪纸”、“我能剪出什么呢”、“让我试一试吧”,在这样的氛围里,潜移默化地提高了幼儿学习兴趣,激发了幼儿的创作欲望。

四、注重材料选择,提升制作效果

我们和孩子一起收集的这些生活中的材料,质地不同:有绒绒的毛线、软软的海绵、硬硬的石头……形态也不同:有平面的、有立体的……它们本身就是美的元素。这些美的东西和我们的课程结合起来,将生活中的物品纸盒、石头、毛线、饮料瓶与橡皮泥、纸结合,或许会达到意想不到的效果。这些物品都是孩子收集来的,在寻找的过程中,就已经带来了创作的灵感,对创作也会带来极大的热情。大班美术活动《相框》活动中,我让孩子们欣赏了不同的相框,让她们从颜色、形状、材料上进行分析,然后请她们说说可以怎样来装饰相框,并根据自己的喜好选择自己喜欢的材料(大大小小的纽扣、各种各种各样的种子、闪闪发光的珠子等)镶嵌到相框边上。有的小朋友说:“我觉得一粒大的一粒小的纽扣排排队,这样看上去很有规律、很整齐。”有的说:“用泡沫纸剪成圆形、三角形排列上去也很有立体感。”还有的说:“我喜欢相框上贴上南瓜子和西瓜子壳也不错。”……最后,每个孩子的相框都没有重复的,有用种子制作的,有用吸管制作的,有用小花拼贴的,都很漂亮而独特。

五、注重多元整合,增强创新意识

幼儿园教育以游戏为基本活动,游戏是幼儿最喜爱的活动之一,把游戏融入幼儿的手工制作活动中,幼儿的创新意识将会得到更好的培养和提高。在《小猴的蛋糕店》活动中,我在一区域角布置成小猴的蛋糕店,放置了做蛋糕的工具,粘贴了蛋糕的图片,幼儿观察蛋糕的图案原来就是点、线、面的结合,有独立图案、对称图案和间隔连续图案等。我设置情境:小猴开了一家蛋糕店,生意可火爆了!正在招聘蛋糕师呢!引导幼儿通过观察、思考、探究蛋糕作品,激发制作蛋糕的兴趣。接下来探索沥糊画的作画方式,激发幼儿的作画兴趣。孩子们的积极性一下子就被激发起来了,个个都认真构思力求与别人不一样,幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流,亲历制作的过程。蛋糕送到了小猴的蛋糕店,孩子们用星星的多少来招聘金牌蛋糕师。蛋糕店、奶油工厂、过生日的游戏延续着。

总之,在幼儿的手工制作活动中,我们作为引导者为幼儿创作搭建平台,让幼儿大胆想象和创造,从幼儿的兴趣需要出发,尊重每个幼儿的想法和创造,让他们张开想象的翅膀,腾飞在自由自在的天空!

(作者单位:常熟市尚湖幼儿园)

参考文献:

[1]刘静.浅谈学前教育专业手工课程教学.时代教育:教育教学版,2012.

[2]吕艺征.学前教育专业手工课教学浅谈.才智,2010.

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