关于小学语文中课堂反馈有效性的探讨

杨云

摘要：小学语文的学习是启蒙教育中非常重要的组成部分，提高小学语文的质量不仅能够帮助小学生掌握更多的语文知识，在学习其他学科时也能够更好地进行理解。在小学语文的教学中，许多学者进行了探究，语文教学是基本学科中主要的一门科学，学好语文是学好其他学科的重要基础。语文的学习是整个学习过程中最重要的一步，只有打好语文基础，才能够在其他学科的学习中更好地融会贯通。而在对小学语文的课堂中，关于课堂反馈的情况也受到了越来越多的关注，完善对小学语文中课堂反馈的分析，不仅能够让教师从分了解到自己在教学中的不足，更能够实现以学生为主体的教学目标，具有重要的意义。在本次研究中，首先对小学语文课堂反馈的重要性进行简单的分析，然后结合实际情况，探讨实现小学语文中课堂反馈有效性的对策。

关键词：小学语文；课堂反馈；有效性

随着经济科学的快速发展，人们对教育的重视度增加，课堂反馈工作也越来越受到关注。在小学语文的教学中，如何提高小学语文的教学质量，是我国小学教育中亟待解决的重要问题，不仅要让教师的工作可以得到回报，更要从根本上改变小学语文的传统教学状态，从多个方面来对学生进行培养，提升学生的学习兴趣，将课堂中的每一分钟都应用到高效的教育教学中来。根据国家2011年颁布的《义务教育语文课程标准》中指出，要让小学生在课堂中得到更加全面的教育，不仅要巩固知识点，打牢学科基础，更要重视对学生的思维教育，充分重视教师教学的效果，而在教师教学评价中，还有一些问题需要改善。因此，一定要实现小学语文课堂反馈的有效性。

一、小学语文课堂反馈有重要意义

从概念上来分析，课堂反馈专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。如何科学有效地进行课堂反馈也成为现代教学的基本组成部分，它不仅是成功教学的基础，而且是进行各种教育决策的基础。小学数学的学习是在对学生进行数学知识点启蒙的情况下，不断开发学生的自主学习能力和思维能力。但在我国传统教育方式下，许多学生都是以被动接受的状态为主，缺乏对知识的主动探索。尤其是在小学语文的教学中，许多学生在课堂学习中，得不到有效的练习和巩固，学习的知识点没有记住，学习效果不佳，对于语文的学习兴趣也逐渐减少。小学语文教学改革的核心就是要通过有效的课堂反馈来了解学生的学习情况，并找到切入点激发学生的学习兴趣并积极参与到课堂中去，主动对问题进行思考和探索。但据调查显示，有70%以上的小学生缺乏主动学习数学的兴趣和动力，不愿意主动参与学习和交流，缺少恒心与毅力，遇到困难畏缩不前。因此，做好小学语文课堂反馈的研究，已经成为了教学工作者关注的重要内容之一。

二、实现小学语文中课堂反馈有效性的对策

结合当前小学语文课堂反馈的情况来看，主要存在有几个问题：①学生的思维没有打开。许多小学语文教师在课堂上，为了让学生可以对新学到的知识点有更加深刻的记忆，便在安排作业时多以对课本内容等的运用进行练习，虽然小学语文的教育还处于启蒙阶段，但并不以意味着仅仅简单机械化的对词语、诗句等进行基础背诵就可以，还需要有更多能够启发小学生思维、激发学生想象力的作业方式。比如在学习小学语文一年级“小马过河”这一课时，教师通常会让学生通读文章来巩固记忆，许多学生在当时能够阅读课文，但到了课后，对于文章的深意没有进行足够的思索，有的学生甚至回家后不能自己想起课文要表达的意思，学习效果不理想；②忽略了学生的接受能力。有的老师在课堂上，常常认为“练得多，记得多”，因此，就在布置课堂作业的时候，为学生布置了难度较大的作业，没有留意到小学生的接受能力，导致许多小学生在完成作业的过程中，负担过大，为了完成作业就已经很疲惫了，在课堂中的注意力随之也会受到影响，导致语文课堂的教学效率不高，课堂反馈的效果也不理想；③没有结合学生的学习情况来分析：小学生的年龄较小，在学习语文的过程中，需要耗费更多的时间来“吃透”课本知识，因此，学习的进度也比较慢，但有的小学教师在分析课堂进展安排教学任务时，并没有考虑到这一点，并且考虑到课堂的中的时间有限，往往要学生在较短的时间内就学好知识点，导致许多小学生的课堂集中度较低，学习的效果也不好，自信心受到打击，课堂的反馈情况也受到影响。

要实现堂反馈的有效性，首先，要帮助启发学生的学习思维，不断增强学生的学习能力，让学生通过作业练习学习到更多的知识点。对于小学生来说，需要更加开放性的思维来进行学习和练习。最好是使用多元化的教学方法，比如翻转课堂教学模式、小组学习模式等等，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生在学习的过程中，能够不断发散思维，进行充分的联想，把知识点记忆得更加牢固。并且在课堂上以“思考”为主，给学生更多的时间去思考问题，巩固知识点；其次，在课上课下均要多多了解学生的学习情况，结合学生的学习能力来安排教学任务，提升课堂反馈的有效性，教师在讲述完基本知识后，先用5分钟左右的时间来让学生进行课本回顾，并由老师来抽问，学生回答问题。通过这样的方式来了解学生的学习情况后，再合理安排适合学生的教学内容。

参考文献：

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