美术活动中的乡土资源农村幼儿游刃有余

秦启毅

摘 要： 家乡的自然资源俯拾皆是，但往往不被重视和利用。将身边的自然资源运用到乡土美术创作中，当一件件富有创意、漂亮的有着乡土气息的美术作品展现在面前时，幼儿及家长们发出由衷的惊叹。本文就如何在美术活动中开发利用乡土资源进行分析。

关键词： 农村泥土 植物种子 自然风光、废旧材料 美术活动

家乡是人类生命的源泉，亲情、友情、师生情、乡亲邻里等伦理关系，都从这里孕育发展，所以我们要让幼儿从小有爱乡的情怀，并培养他们对乡土的责任感，必须经由认识自己的生长环境，理解与家乡有关的历史文化得来。通过学习，进而产生发自肺腑的家乡自豪感，使具有特色的乡土资源深入幼儿内心，从小增强幼儿的爱乡情感。

一、泥土资源在美术活动中的运用，使农村的幼儿倍感亲近。

作为地处农村的我园，所有教育对象都是农村孩子，由于经济与环境的限制，挖掘乡村资源显得尤为重要。笔者所在的平川区是一个陶土资源比较丰富的县城，对于这里的孩子们来说，类似陶土是随处可见的，所以陶土应成为一种特殊的教育资源，具有不可估量的教育价值。首先，可设计让幼儿在搓、捏、压等动作练习中探索操作感悟泥土的特性及水与土的比例关系。其次，可以拓宽到泥土制品，幼儿们奇思妙想，用泥土做成盆子、大山、兔子、电视、凳子等，一件件艺术品在幼儿娴熟的操作中诞生。幼儿在泥土的世界里游刃有余，乐在其中，既锻炼了手指细小动作，又提高了审美水平。再次，从小培养幼儿热爱家乡的情怀，让家乡的特色资源植根在幼儿的心灵深处，每一位幼儿便是当地的一张名片。

二、种子资源在美术活动中的运用，能够促进农村家园合作。

农村具有丰富的种子资源，可以用信手拈来形容，妙用于美术活动中，同样可以起到异曲同工的效果。让每个孩子从自己家中拿少量种子，装进瓶子里，摆放在教室里，便于孩子们观察，同时装扮教室，既经济划算又能调动幼儿参与美术活动的积极性。不同数量的种子摇摆瓶子可以发出多姿多彩的声音，增强孩子的乐感。当然，随着时间的推移，种子资源会使孩子们产生视觉和听觉疲劳，这时邀请家长来园与孩子在老师的指导下用种子装饰自己的作品，粘贴出美丽的图画，可以重新装点教室，也可以将心爱的种子作品带回家，作为挂件为房间增添色彩，最重要的是通过这样的美术活动提高家长与幼儿的审美能力，激发家长参与幼儿美术活动的热情，增强孩子参与美术活动的创造性。

三、自然资源及废旧材料在美术活动中的运用，打开了研究校本课程的一扇窗。

乡土资源中很多取之不竭、用之不尽又不用花钱的环境和材料，都可以用来开展富有特色的户外游戏活动。我们组织幼儿踏青、春游、拣落叶、捡石子、捉昆虫，与大自然亲密接触，感受大自然的花草树木、鸟语花香。同时，幼儿在过水沟、走田埂、爬土坡的活动中不仅培养了热爱大自然的情感，而且锻炼了身体、培养了坚强勇敢的良好品德。秋天老师带幼儿去农庄掰玉米棒、摘玉米叶、抽玉米穗、搓玉米籽，带孩子用玉米秆、玉米棒、玉米籽制作长枪、手榴弹、手雷，玩“学做解放军”的游戏;用南瓜、冬瓜、西瓜、甜瓜玩体育游戏《运瓜乐》;用废旧轮胎玩各种背、抬、滚、跳、爬的游戏。发动家长利用乡土材料制作各种可以让幼儿玩一玩、做一做、锻炼锻炼的器械，如加工作利用高粱秆、木头、黄沙、锯削、刨花等成为很好的户外活动器具：用木头自制小推车、担水的扁担、陀螺、打尕;用木棍做木马、花轿;用柳条做山洞、做体操圈;用锯削做沙袋、用黄沙做沙包。这些玩具既漂亮又实用，远比在商店买的运动器具更具有野趣和挑战性，更能让孩子在锻炼、游戏中获得快乐。另外，我们还提供大小不同的纸盒和各种饮料罐，让幼儿堆积成各种形状的楼房;提供大小不同的木块，供幼儿进行造型创作。“农家小院”中成串的谷穗、玉米、辣椒、稻草制作的粮仓;用蔬菜制作的南瓜娃娃、马铃薯小猪、玉米老爷爷、萝卜船，丝瓜瓤制作的长颈鹿，都是老师与孩子们的得意创作。这些活动不仅锻炼了幼儿的动手能力，还丰富了幼儿的想象力。

总之，家乡的自然资源俯拾皆是，但往往不被重视和利用。将身边的自然资源运用到乡土美术创作中时，当一件件富有创意、漂亮的有着乡土气息的美术作品展现在面前时，幼儿及家长们才发出由衷的惊叹。以家乡资源为材料，开展具有地方特色的美术创作，既可以就地取材，节约美术材料上的开支，又可以培养学生有效开发、利用家乡自然资源的意识和习惯，还可以创作出具有地方特色的、乡土气息的美术作品。教师应抓住农村取之不尽、用之不竭的得天独厚的乡土资源，使幼儿园的美术活动课绽放美丽的花朵，结出可喜的硕果。陶行知老先生曾说：“大自然、大社会就是活教材，运用天然材料开展教学活动，可以让幼儿获得真实的感受。”福禄贝尔曾说：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻、理解最容易的课。”

甘肃教育科学“十三五”规划课题研究成果 课题编号：GS[2016]GHB1048

参考文献：

[1]林翠花.广西教育.2008.