高中英语词汇学习策略分析

郭文静

摘 要：在全球化背景下，英语这门语言工具的作用也得到了凸显，在我国经济的发展下，对于人才的英语掌握程度提出了更高的要求。英语英语学习中词汇量过大，没有规律，给我们的学习带来了一定的困难，本文主要根据词汇记忆的特征来探讨高中英语词汇的学习策略。

关键词：高中英语词汇;学习策略;分析

《普通高中英语课程标准》（实验稿）中对于我们词汇量的掌握提出了严格的要求，其中八级要掌握3000左右的词汇量以及400～500左右的固定搭配。扩大词汇量并不意味着增加我们的学习负担，只要我们可以掌握正确的学习方法，词汇的记忆也将变得非常简单。

一、高中英语中词汇学习的作用

英语英语学习中词汇量过大，没有规律，给我们的学习带来了一定的困难，且词汇记忆的难度增加，很多同学都认为英语单词难写、难记，即使记住，也很容易遗忘，记忆效果不佳。部分同学由于一时的困难丧失了信心，知难而退，回避词汇学习。实际上，词汇与语音、语法相比，无论是数量、用法还是意义，都最难掌握，但是我们不能因噎废食，要主动了解词汇的记忆规律，掌握正确的学习方法。

国外的调查显示，如果我们有5000词汇量，那么阅读理解可以达到56%的正确率，如果要理解一篇中等难度的文章，需要掌握1000个以上的词汇量，可见，扩大词汇量是我们学好外语的主要途径。

二、高中英语的词汇学习策略

（一）应用分析记忆法

很多词汇的记忆是有规律的，我们可以利用分析词汇构成来了解词汇，也可以利用词义的分析来猜测大意，这就是我们常用的分析记忆法。

首先，我们可以分析词根以及词缀的构成，英语单词都是有源可寻的，它的根源就是词根、词缀，这些词根与词缀构成了词库中80%以上的词汇，且大多数单词都属于派生词，由前缀、词根、后缀组成，分析词汇结构也是我们扩展词汇量的有效方式。

其次，分析词与词的语义关系。高中英语中有大量的词汇，一个单词往往会对应多个反义词，而一个词的反义词并非是这个词所有同义词的反义词，研究词与词之间的语义关系，可以让我们对词义产生深刻的认知。

（二）掌握联想记忆法

词汇与词汇之间不是孤立存在的，往往存在密切的关联，我们需要根据单词语音、搭配和文化的联系来扩展自己的词汇量，达到温故而知新的学习目的。如，在学习greedy时，可以同时涉猎be greedy to do sth、be greedy of、be greedy for等词组，这既可以强化我们对于单词的记忆，还可以利用对比弄清楚其具体的搭配与用法。此外，我们也可以将词性相似的单词放在一起进行记忆，如以-eed结尾的breed（养）、feed（喂）、deed、（行为）、need（需要）、weed（杂草），这样记忆起来会更加容易。

此外，我们学习词汇的主要目的就是为了更好的进行应用，我们在词汇的创新性与创造性方面，显然是存在局限性的，根本原因就是由于我们没有将词汇内化为自己的知识，为了记忆而记忆，没有掌握词汇的具体用法，导致学习变得事倍功半。为此，我们需要精心设计词汇练习方法，在复习与巩固过程中掌握更多的词汇，对于难懂复杂的单词，可以利用字典来查找词汇的词性、用法与搭配方式，达到视觉记忆的目的。

（三）结合语境进行学习

英语词汇的学习离不开良好的学习氛围，我们需要结合适宜的语境来学习单词，与汉语单词相比，英语词汇的学习有一定的特殊之处，即放在不同的语境中，统一单词表现的含义是不同的，甚至会出现相反的情况。对于词汇含义的理解需要结合语境开展，一旦这个单词离开特定的语境，就无法准确表达主旨，我们必须要结合语句意义才能够将逻辑理清楚，正握词汇的正确使用方法。

（四）关注负迁移作用

在英语词汇的学习中还要关注母语对英语产生的负迁移影响，在学习时，我们都有这样的经历，就是很容易将汉语语言带入到英语学习中，将本民族的文化强加到英语文化中去。对于词汇学习而言，其不仅仅具有句法功能，还表现出适应着的社会文化民俗特征，语言是文化的主要载体，在不同的文化载体中，词汇表达的含义也不同。在学习时，部分同学由于对汉语具有过度的依赖性，容易对目标语言词汇的理解产生偏差，如果长期依赖母语来标注单词，会严重影响我们对词汇的吸收。

三、结语

语言是交际的必要工具，而词汇不仅是第二语言习得能否顺利进行的关键要素之一，更是许多第二语言学习者的主要学习障碍之一。在英语词汇学习的过程中，尽管记忆和背诵是必不可少的方法之一，但不能只靠单纯的机械记忆，而是应掌握一定的科学的学习策略及方法。高中生学习者只要不断地探索和掌握英语词汇学习的规律，并有意识地、主动地运用英语语言知识，那么假以时日，词汇学习一定会有质的飞跃。

参考文献：

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