终身体育视角下高校体育教学改革的对策探究

黄伟平

（广东交通职业技术学院基础部，广东 广州 510650）

终身体育视角下高校体育教学改革的对策探究

黄伟平

（广东交通职业技术学院基础部，广东 广州 510650）

在新形势下，高校体育教学必须全面深化改革，以培养学生终身体育的科学意识为教学目标，以优化学生的全面素养为教学基准，全面科学地提升学生的综合素养，鼓励学生积极主动地参与到体育教学中，自觉利用业余时间来参加体育锻炼，以健康的体魄、健全的人格、良好的应变能力等来应对未来社会的挑战。

终身体育；高校体育教学；改革对策

随着高校体育教学改革的深入，终身体育的教学视角业已成为高校体育教学工作者的普遍认知。终身体育教学不再拘泥于传统的课堂教学，也不再拘泥于传统的体育技能的掌握，而是一种体育素养的宣扬、一种体育精神的灌输，使得学生能够自觉主动地参与到体育学习中，能够积极利用业余时间开展丰富多彩的体育锻炼。相比传统的体育教学方式，引导学生树立终身体育的科学意识，体育课堂的教学质量能够得到极大的提升，体育课堂的教学问题能够得到极大的改善。在终身体育科学意识的鼓舞下，学生将成为体育课堂的主人，学生无需教师的约束和引导，就可以发掘体育教学于己的重要价值。因此，在高校体育教学改革中，依托于终身体育的教学目标，需要采取科学全面的教学策略。

1 终身体育教育在高校体育教学中的作用

在高校体育教学工作中，传统的体育教学将教师与学生孤立起来，教师按照课程计划按部就班的实施教学工作，学生被动性地进行知识的接受和消化，教与学、师与生之间的互动性被割裂，这不仅影响着高校体育教学的整体质量，也制约着学生体育兴趣的提升。在新形势下，高校体育教学工作亟待改革与调整，亟待优化与整合。在教学实践中，突出学生的主体地位，有效提升学生的课堂参与性，全面调动学生的积极性与主动性，培养学生科学全面的体育意识，鼓励学生树立终身体育的科学目标。在这一科学目标的指引下，自觉主动地投身于体育学习与锻炼之中。在高校体育教学改革中，终身体育教育具有非常关键的作用。（1）终身体育教育，能够培养学生良好的体育习惯。在高校体育教学中，科学的体育习惯能够自觉约束学生在体育课堂学习之外，在业余时间积极利用身边器材来进行体育锻炼。科学的体育习惯，还能够终身伴随学生的成长，哪怕学生脱离学校，走向社会，这种体育习惯仍然会发生作用。同时，科学的体育习惯，势必会改变学生对体育教学的认知，使得他们不再依靠教师的考勤及期末考核的强制性，就可以认真对待体育教学。（2）终身体育教育还能够以科学振奋的体育精神来鼓舞学生，使得学生在体育教育中，不仅仅能够获得体育技能的增长，体育素养的提升，体育意识的强化，更能够健全人格、磨砺精神、优化人际、锤炼心智，有效应对未来社会的激烈竞争。

2 终身体育视角下高校体育教学的改革对策

在高校体育教学改革中，基于终身体育教育的科学视角，教师需要科学做好体育教学工作，全面科学地提升体育教学的整体质量，从高校体育教学的指导思想，教学目标、教学实践等全方面体现终身体育的科学观念。

2.1 以终身体育思想为高校体育教学的指导思想

在高校体育教学改革中，终身体育思想是一种科学的思想。基于终身体育思想的重要价值及它的重要指导作用，需要高校体育教学部门，将其作为整个体育教学过程的核心指导思想，更加科学、更加全面的予以落实。（1）在高校体育教学过程中，应该明确要求学生将终身体育作为参与体育学习、参加体育锻炼的根本目的，有效深化学生对终身体育的认知。在体育教学过程中，教师要结合学生的心智特点，时时渗透终身体育的科学意识，以学生身边的典型人物或者大学生群体中普遍认识的偶像来作为教学工作的切入点，形象具体的指导学生树立终身体育的科学观念。（2）在高校体育教学改革中，教师还应该帮助学生在思维上精准把握终身体育的科学观念，确保终身体育成为学生思维中必不可少的一部分，确保学生可以自觉主动地投身于体育学习及体育锻炼之中。（3）在高校体育教学改革中，还应该有效培养学生的健身意识。从健体塑形、美观外在等多重功能上来阐述健身的益处，以此为切入点来培养学生终身体育的科学观念，促使学生在体育课堂学习之外，自觉主动地投身于丰富多彩的体育锻炼或体育健身中。

2.2 以终身体育思想作为高校体育教学的核心目标

终身体育教育是高校体育教学改革的基本立足点，为突出终身体育教育的重要地位，应该将其纳入高校体育教学工作的目标，全面科学的予以贯彻和落实。（1）高校在体育教学过程中，需要注重以终身体育的教学目标来全面指导学生。在这一科学的教学目标下，教师在体育教学过程中，应该自觉改正传统的灌输性的体育教学方式，而是应该结合学生的兴趣爱好及对体育运动的认知来着重培养他们的体育习惯。良好的体育习惯是终身体育的切入点，学生一旦形成良好的体育习惯，便会自觉主动地投身到体育学习中，也会积极参加丰富多彩的体育锻炼。同时，在这一科学教学目标的指导下，教师要改变传统的考核方式，不能仅仅关注学生短期内的体育技能的提升，而是应该更多关注学生体育意识的形成。（2）在高校体育教学工作中，以科学的终身体育教学目标来有效指导学生，还需要教师及时调整教学内容，适时调整传统的教学计划。高校体育教学的课程内容既要紧密结合体育技能的相关知识，也应该紧密结合学生终身体育意识的形成。同时，高校体育教师在课程设置的过程中，要基于课堂教学的短期效益，通过短平快的教学目标来快速培养学生的体育习惯，进而帮助学生树立终身体育的科学目标。

2.3 以终身体育思想作为高校体育教学的实施标准

在高校体育教学改革中，有效提升高校体育教学的整体水平，全面提升高校体育教学的整体质量，以终身体育的思想来具体开展高校体育教学工作，是高校体育教学改革的基本出路，也是提升学生体育素养的必然途径。（1）教学组织方式应该多样化。在高校体育教学实践中，教师应该充分结合学生的兴趣爱好及实际体育素养来组织教学活动，将终身体育的指导思想纳入多种多样的教学活动中，全面激发学生的参与欲望，全面调动学生的参与积极性，在潜移默化中帮助学生树立终身体育的科学目标。（2）教学课堂设计要立体化。在高校体育教学实践中，传统的课堂教学仅仅注重学生体育技能的培养，这显然难以提升学生的体育素养。基于终身体育的科学思想，在高校体育教学改革中，要立体化呈现课堂设计。从教学切入点、教学案例、教学活动设计、课堂内容等有效灌输终身体育的科学思想，全面提升学生的体育素养。（3）评价方式要多元化。长期以来，高校体育教学的评价往往注重学生技能形成及理论素养的考核，这显然难以培养学生终身体育的科学思想。基于此，在高校体育教学评价中，教师应该多元化的评价学生，既要注重学生体育技能的考核，也要注重学生体育习惯的考核。

2.4 终身体育视角下高校体育教学改革的建议

在高校体育教学改革的过程中，终身体育的科学思想应该有效贯彻至教学思想、教学目标以及教学实践当中。同时，还需要注重优化教师的专业素养，利用校内外一切资源来开展丰富多彩的项目教学，只有这样才能全面提升学生终身体育的科学意识。

2.4.1 注重提升教师的专业素养科学培养学生终身体育的意识，有效提升学生终身体育的观念，教师的作用不容忽视。基于此，在高校体育教学改革中，必须注重提升教师的专业素养，必须注重优化教师的专业能力。（1）高校教师要积极在终身体育思想的指导下，深化自身的理论素养，丰富自身的理论认知，更好地开发高校体育的课程资源，更好的开展体育教学组织工作。（2）教师还应该着重提升自身的教学技能。在终身体育视角下，师生之间的互动性应该得到强化，教师运用科学的教学方式，在体育教学中发挥自身的个人魅力，让学生以教师为榜样，优化体育习惯，是学生终身体育意识塑造的有效途径。

2.4.2 利用校内外资源开展项目教学在高校体育教学改革中，基于终身体育的科学视角，教师应该充分利用校内外的资源来开展项目教学。（1）教师可以利用校内资源，营造良好的体育教学环境，通过组织一系类丰富多彩的校内比赛来提升学生的体育习惯，鼓励学生将体育所学运用到实践当中。同时，教师还可以在课堂教学的基础上，布置一些课外的体育项目，引导学生通过录制视频等方式来提交相关课外作业。（2）教师还可以依托于校外丰富的资源来开展体育教学工作，比如组织学生进行徒步、登山等。

3 结 语

终身体育是一种科学的思想，在高校体育教学改革中，应该将其全面渗透至教学指导思想，教学目标以及教学实践当中。同时，为充分提升学生终身体育的科学意识，还需要着重优化教师的专业素养，有效提升教师的专业技能，鼓励教师开展多元化的体育教学项目。

[1] 蒋志华，终身体育视域下高校体育教学改革的对策探析[J].当代体育科技，2014（28）.

[2] 米力，终身体育视域下的高校体育教学改革研究[J].经营管理者，2016（35）.

[3] 曾伟，终身体育视域下的高校体育教学改革问题[J].湖北函授大学学报，2017（7）.

G807.4

A

1674-151X（2017）11-078-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.039

投稿日期：2017-08-21

黄伟平（1965—），讲师，本科。研究方向：体育教科与训练。