游戏在中学篮球教学中的应用探究

刘 娓，张业程

（深圳市福永中学，广东 深圳 518000）

游戏在中学篮球教学中的应用探究

刘 娓，张业程

（深圳市福永中学，广东 深圳 518000）

本文通过对游戏在中学篮球教学中的应用，包括创编原则及实施的注意事项进行了总结。创编原则分为趣味性、竞争性、教育性、针对性、灵活性、参与性、规则性；实施的注意事项包括5个方面：尊重学生身心发展规律和身体机能活动变化规律，合理控制运动负荷；制定合理、平等的游戏规则及进行公平、透明的评判；充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位；把学生“安全”放在首位；关注全体学生的全面成长。

游戏；篮球教学；创编；实施

篮球运动的雏形是美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会训练学校的体育教师詹姆士.奈.史密斯博士发明的一种游戏。由此可见，篮球运动的兴起和发展与游戏活动有着密不可分的联系。篮球运动发展至今，虽然竞技性很强，但透过现代篮球运动不难看出其运动本质，即游戏活动。目前，新课程改革正如火如荼地进行着，游戏教学法在体育课程中以其教育性、趣味性、娱乐性、竞争性、灵活性、多样性、学生参与的积极主动性的特点受到越来越多的关注。体育游戏在篮球教学中已发挥出以下作用：（1）调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进教学、训练的完成；（2）减少训练的枯燥感，延缓学生疲劳，提高中枢神经系统兴奋性；（3）培养学生的规则意识和协作意识等非智力因素的发展，健全人格。然而，在篮球教学中，游戏的创编及实施并不是盲目的，因此，笔者整理、概括了篮球教学中游戏创编的原则及实施的注意事项。

1 篮球教学中游戏创编的原则

1.1 趣味性

体育游戏与其他竞技活动最重要的区别是其趣味性、娱乐性，也是体育游戏生命力的体现。篮球教学中游戏的趣味性主要表现在动作设计的趣味性、游戏规则的趣味性和奖惩措施的趣味性上。中学生身体、心理尚未完全发育成熟，游戏的趣味性能够很好的满足学生的好奇心和求胜心，能够激发学生主动参与课堂的欲望和情趣。

1.2 竞争性

篮球运动本身就是一项竞技体育项目，具有竞技体育的特征，有很强的竞技性。篮球游戏从篮球运动中提取适合游戏的因素，既要用到篮球的相关技术动作，又要付出努力和拼搏，克服外界环境影响及在生理、心理等方面的障碍，力求取得游戏的最终胜利。篮球游戏的竞争性使得其具有更高的惊险性、观赏性和吸引力。

1.3 教育性

体育教学中的游戏都是根据教学内容选择的，篮球游戏也是如此，因此，篮球游戏具有教学内容选择的教育性特点。在篮球游戏中，除了达到热身、放松等目的外，还可以塑造学生良好的的集体责任感、顽强的意志品质、乐观开朗的性格等心理品质，使学生在身体、心理、社会适应等各方面得到教育。

1.4 针对性

篮球游戏内容的选择及过程的实施不仅只是为了增加体育课的练习密度或单纯为了学生的快乐，而更应有所侧重点的对本节课或本阶段的教学目标施加影响，从而提高体能、技能等各方面的素质，如当一节课的教学目标是提高学生的运球技术的熟练程度时，可以选择“运球接力比赛”或“运球抓人”等游戏，而不是选择“定点投篮比赛”等游戏。

1.5 灵活性

篮球游戏的创编及实施既要讲究针对性，又要根据学生的具体实际情况和场地、器材、设备、天气等具体的教学条件及时作出灵活的调整。能够根据场地、器材的现实情况对体育游戏进行合理的调整是体育教师、教练员的必备素质。

1.6 参与性

篮球游戏具备体育游戏集体性的特点，即游戏的实施主要是以团队的形式存在的，侧重于培养团队的意识，注重每一个课堂成员的参与，关注每一个课堂成员的发展，正是由于其突出的参与性，篮球游戏是篮球教学中有效培养学生团结协作精神、服务集体意识、为集体荣誉奋勇拼搏的品质的主要途径。

1.7 规则性

篮球游戏兼具了篮球运动项目与游戏的共同特征——规则性，在篮球游戏中，规则是游戏参与者必须遵守的共同准则，是游戏顺利进行的必要保障，篮球游戏的规则性正是篮球游戏公正平等的体现，如果没有游戏规则，篮球游戏的进行则无从谈起，也只有在规则允许的范围内取得的胜利才是真正被认可的胜利。体育教师既要制订公平合理的游戏规则，又要在游戏进行中保证规则的落实。

2 篮球教学中游戏实施的注意事项

2.1 尊重学生身心发展规律和身体机能活动变化规律，合理控制运动负荷

篮球游戏应在充分遵循学生身体、心理发展规律及中枢神经系统的作用机制的基础上实施的，合理安排并及时调整运动负荷，如安排在课堂的不同阶段的游戏运动负荷是不同的，在准备阶段的游戏负荷量应小于基本阶段的负荷量。据调查显示，75.2%的体育教师认为在教学中使用篮球游戏时，以15min最为适宜，通常控制在10～15min之间，每堂体育课上运用的体育游戏不宜过多，一般在1～2个；另外，还要根据教学内容、学生具体情况，在课堂的不同阶段适时、适量的安排体育游戏。

2.2 制定合理、平等的游戏规则及进行公平、透明的评判

在篮球教学中，教师担当着既是教练员又是评判者的角色，教师既要制订篮球游戏合理、平等的游戏规则，又要在保证学生积极性的同时，根据规则作出公平、公正、公开的评判，并给学生以鼓励。

2.3 充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用

教师在篮球游戏乃至整个课堂中起着主导作用，学生居于主体地位。教师应当树立教师权威，在保证游戏规则得到落实的同时充分发挥学生的主体性，充分调动学生的积极性，使其主动学习篮球理论知识，掌握各项基本技术，在引导游戏进行的大方向的同时，将一些具体事务交给学生处理，提高学生解决问题的能力。

2.4 处理好游戏与教学的关系，注重游戏的教育意义

篮球教学中的体育游戏并不仅仅为了活跃课堂气氛，在游戏创编过程中保证教育性的同时，在实施过程中必须处理好游戏与教学的关系，保证教学是游戏的目的，游戏是教学的手段，教学是游戏的中心，游戏围绕教学展开。将游戏、教学、教育联系起来，使学生在欢快的气氛中既学到了知识和技能，又得到了心理品质和社会适应能力的提高。

2.5 把学生安全放在首位

篮球项目本身的同场对抗性及游戏的竞争性决定了篮球游戏势必在一个奋勇争先、拼搏不息的氛围中进行，有竞争就会存在一定的安全隐患。因此，在篮球教学中开展篮球游戏，就一定要时刻把安全放在第一位，在场地的布置、规则的设定、道具的选择等各个方面体现保障学生安全。

2.6 关注全体学生的全面成长

由于先天或后天的影响，学生的身体、心理存在很大差别，认识到这一点就要关注每位学生的特点，在篮球游戏的分组、胜负判定标准等方面体现出来。另外，体育游戏的实施要在保证运动量、活跃课堂气氛的同时，兼顾到学生心理品质和社会适应能力的全方面发展，如让学生发挥想象力，用不同的方法在不用手且球不落地的情况下如何将球尽快运到对面等。

3 结 语

篮球游戏的运用能够让篮球教学更高效，而在实践课教学中，篮球游戏教学并非是娱乐活动，而应具有一定的教学目标，更加不是为了游戏而游戏，因此，最优化地运用游戏需要教师、教练员进行精心的策划和组织。篮球游戏的策划和组织必须以篮球运动规则为基础，充分利用、开发教学资源和教学设备，通过专项化的游戏活动来提高学生的兴奋性，使游戏与篮球教学更好地结合，充分调动学生的积极性，使学生在良性的心理、生理状态下参与课堂活动，学习、掌握技术，提高身体素质、心理素质，使教学效果达到最好，并诱发学习的兴趣和积极性，为终身体育打下基础。

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1674-151X（2017）11-118-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.061

投稿日期：2017-08-28

刘娓（1990—），中学二级，硕士。研究方向：体育教育训练学。