浅谈柯达伊教学法在小学音乐课堂教学的应用

王 芳

（八面通林业局中学，黑龙江 牡丹江 1570000）

浅谈柯达伊教学法在小学音乐课堂教学的应用

王 芳

（八面通林业局中学，黑龙江 牡丹江 1570000）

柯达伊教学法的歌唱理念有利于激发师生良性互动、唤起学生快乐主动参与，有利于音乐教学的顺利开展，掌握柯达伊教学法将极大提升小学音乐教师的综合素质。

柯达伊教学法；小学音乐课堂；歌唱

一、柯达伊教学法简介

佐尔丹·柯达伊是匈牙利的一位著名作曲家、哲学家和音乐教育家，他认为改善歌唱的品质、训练优秀的音乐教师和小孩可以提升国人整体音乐水准。柯达伊从事音乐教育多年，深感教学法的重要性。他运用民谣素材创作儿童合唱曲，使音乐成为每个小孩教育的一部分。柯达伊教学法将歌唱作为音乐教育的主要手段，以合唱民间音乐和儿童歌曲为主，游戏等趣味方式为辅，集首调唱名法、节奏读法、柯尔文手势等多种多样的教学法为一体，是目前世界上广泛应用的教学法之一。

二、小学音乐课堂教学的特点

（一）随琴伴唱

大多数音乐教学一直停留在随琴伴唱的阶段，一般认为必须要有脚踏风琴、手风琴或电钢琴才能上音乐课；离开了键盘乐器，音乐教学就无处下手。学生依赖琴音学唱歌曲，没有固定音高和调的概念，离开伴奏就无法唱歌。很多人对学习音乐望而却步，当然也有“音乐是副科”、“对于中考、高考都没有用”的原因在内。我们的音乐水平在建国以来可能达到了最好的状态，在某些方面也有国际瞩目的成就，但对于音乐教育的普及方面，还是差强人意的，达不到当初柯达伊先生所提倡的全民音乐教育的理想。在条件上，无法满足：所有的音乐教师必须接受严格的专业训练，有定音的设备即可进行教学；小孩子从小接受音乐的熏陶和循序渐进的学习，具备音准与乐感。

（二）节奏训练教学比重很小

对于节奏的教学，我们尚没有一套有效的方法来训练学生的节奏能力，音乐课堂中对于节奏的训练是一带而过的。匈牙利的小孩子从二岁起便在幼儿园接受音乐教育，在童谣中学习与成长；到了中学，拿起乐谱即能演唱四部无伴奏合唱。只要受过专业训练的老师，一支音叉就可以实施音乐教学。很遗憾目前我们尚且达不到这个水准。

（三）音乐课堂所使用素材的传统性不足

流行歌曲充斥着孩子们的幼年和童年，其实我们有丰富的民谣，但适合儿童唱的却很少。柯达伊音乐教学法中最具有特色的就是以民谣为教学材料，使用民谣不仅可以保存自己传统的音乐文化，更可以鼓励本国的作曲家运用民谣素材创作具民族风格的音乐，促进音乐的蓬勃发展。

三、柯达伊教学法在小学音乐课堂的应用

（一）柯达伊教学法引入音乐课的好处

俗话说，良好的开端是成功的一半。精彩生动具有吸引力的导课在幼儿课堂教学中起着举足轻重的作用。以歌唱和音乐手势来活跃手脑配合、调动儿童学习的积极性， 能够唤起儿童参与的热情，可更有效地配合教师的教学要求完成相应的学习任务。柯达伊教学法最具代表性的就是手势教学，手势使抽象的音乐变得具体形象，帮助儿童理解音高之间的关系，使儿童更容易理解。柯达伊教学法的课堂导入能够关注到每一个孩子的发展，给了教师与儿童拉近距离的机会。

（二）柯达伊教学法引进小学音乐课堂的方式

1.歌唱式导入

柯达伊教学法最重视本民族的民歌，我们国家也有很多脍炙人口的民间歌曲，可以利用这些歌曲的旋律，填上与教学内容有关的词，引导儿童跟随教师的教学步伐，这样通常可以取得比较好的效果。

2.手势教学导入

最能够代表柯达伊教学法的就是其中的手势教学，用七种手势来表现七个音符，采用首调唱名法确定调式感，用手势来调动儿童积极性、辅助幼儿确定音高与音准。当儿童出现错误时，毋需打断，只用手势告知正确的答案，这样的“私下”交流不会有损儿童的自尊心与“面子”，这样的“尊重”还会与儿童形成默契的“友谊”感，能够得到幼儿更多的配合，更加有利于接下来教学活动的展开。

四、引入柯达伊教学法的价值和主要问题

（一）柯达伊教学法的价值

柯达伊教育体系是做工精良、运行流畅的流水线，它有科学实用的教材、高素质的师资队伍、丰富有趣的教学方法，柯达伊音乐教育体系以明确的教育目标和高水平、高质量、高效益的教育实践，使匈牙利从一个音乐教育落后国在几十年间一跃而进入世界先进行列。通过学校教育充分体现民族音乐的文化价值，走出一条发展民族音乐的独特道路，成为各国音乐教育发展的典范。目前在日本、美国等国家已经成功地借鉴、推广并发展了柯达伊教学法，使音乐教育水平跻身世界一流行列。

（二）引入柯达伊教学法的主要问题及解决办法

教师作为音乐教学的主体之一，其水平的高低直接关系到音乐教育的水平和质量，只有教师掌握了柯达伊的教学理念和各种技术手段、操作方法，才能帮助学生在愉快的氛围内完成自己对音乐作品的演绎创造。

1.提高教师自身音乐素质

只有在教学实践中通过与学生互动交流不断解决新的课题，才能不断补充新的养分，提高教学水平。教师要系统地掌握全面的专业教育，尽可能多地掌握音乐技能和修养，以应对不断变化和发展的音乐教育。

2.坚持学习和借鉴先进的教学模式和理念

坚持学习和借鉴先进的教学模式和理念，开拓眼界，丰富和提高教学内容和水平，做到与时俱进和融会贯通。

五、掌握柯达伊教学法是提升在职小学音乐教师综合素质的重要途径

柯达伊教学法运用丰富的教学手段，寓教于乐，使抽象的理论知识学习变得生动具体，有效调动了学生们学习音乐的积极性和主动性，为普及音乐教育、提高全民音乐素质开辟了一条新路径。

（一）将柯达伊教学法引入小学音乐课堂能够促进小学音乐教师职业能力进一步提高

柯达伊教学体系是当今世界影响最大的音乐教育体系之一，体系中丰富的教学内容、多样化的表演、各种游戏活动形式，无论在理论还是实践方面都给教师提供了学习与借鉴的宝贵经验，能够极大地促进教师职业能力进一步发展。

（二）柯达伊教学法的掌握与应用是教师综合素质提高的体现

使用柯达伊教学法进行课堂导入和教学，要求教师在关于师生关系定位方面、民歌选曲上、教学法灵活运用上都要游刃有余：

1.我国有大量的民歌和童谣可供选用

教师所选的导入素材要符合儿童的生活经验水平、认知规律、心理特点，并能够加以准确的把握和处理。

2.教师使用教学法的思路、脉络、教学主线要清晰

不因小学生的发散性思维、疑问性言语而跑题，教学进程紧密围绕教学目标进行。

3.导入与课堂教学内容的结构安排要合理

主次分明，重点与难点要突出，时间安排符合儿童特点，教学环节紧凑流畅。

[1]杨立梅.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育[M].上海:世纪出版集团:教育出版社,2004

[2]徐姝.试论柯达伊音乐教育思想对音乐教师的影响[J].北京:中国教育学刊,2003(02):25-32

王芳，共产党员，研究方向为小学音乐教育。