浅议职业院校“共享型”实训基地的管理模式*——以江西环境工程职业学院工业与设计学院为例

陈 年

江西环境工程职业学院，江西 赣州 341000

浅议职业院校“共享型”实训基地的管理模式*
——以江西环境工程职业学院工业与设计学院为例

陈 年

江西环境工程职业学院，江西 赣州 341000

本文以江西环境工程职业学院家具生产实训中心为例，从“共享”实训运行现状及管理上存在的问题出发，研究提出“共享型”实训基地的管理模式。

共享型；实训基地；管理模式

一、“共享型”实训基地的现有管理模式现状分析

目前实训基地的使用针对必修课程的实训项目开出率很多学校已能达到100%，满足专业教学要求，从形式上达到了，但从场地规格、学生实训工位、实训耗材、实训指导教师等方面分析，还不能完全达到真正令学生满意的实训。

(一)实训基地建设规格与管理水平之间不匹配

重建设、轻管理、难管理是实训基地的现状。很多实训基地建设都是政府资金建成的，建成后的运营管理还涉及到很多问题，学校在管理过程中缺乏有实效性的管理和科学的统筹协调，实训基地的有效使用非常有限，设备闲置现象严重，特别有些设备的使用需要很昂贵的耗材，这笔资金学校没有出处，已经建成的实训基地只服务某个系部或是某个专业的实训教学使用。

(二)实训基地设备的共享开放性不足

实训基地由多个实验实训室组成，在实际实训教学过程中，管理部门、实训教师对实训基地的实训条件和质量不熟悉，在实训教学使用过程中没能充分发挥作用，造成实训基地功能单一，实训场地和设备闲置。另外，实训基地的实训功能开放性不够，实训环境和职业氛围营造缺乏，无法满足职教的需求，致使实训基地的功能不能完全实现，学校之间，学校与企业之间，学校内各相近专业之间，没有达到资源共享，实训基地未能发挥作用。

二、“共享型”实训基地的管理模式研究

结合目前高职院校校内生产性实训基地的实际情况，“共享型”实训基地管理模式主要有以下四类模式：一是学校自主管理模式，二是企业管理模式，三是学校企业共同管理模式，四是个人承包管理模式。

(一)学校自主管理模式

这种管理模式，即传统等级模式，也称为学校自主管理模式。学校设立专门的校级实训管理部门，任命实训中心主任进行管理，同时对于系部实训资产、场地、实训内容多的也成立系部的实训管理中心，进行两级管理(只是在管理上还需理清关系，也是笔者在实践中认为管理上矛盾重重的管理方式)。

学校自主管理模式，需聘用专兼职教师组成实训教学队伍，开展实训教学和项目生产。具备项目生产的基地，取得经济效益，进行重新分配，为实训所产生的费用解决部分资金，同时，可增加实训教师收入(但需理清关系、权力与义务)。学校自主管理模式的优点是权利集中，学校自我管理，实训的首要目标得到保障。缺点是校级实训管理部门领导下的各基地负责人不能专注于基地的管理，不能适应发展变化。

(二)企业管理模式

很多实训基地本身是可以创造价值的。因此校方引进企业投资，学校提供场地或厂房。这种管理模式的优点是引进了企业的管理制度，进行真实产品的生产，在真实生产中开展实训教学，让学生看到规范的生产、看到规范的管理，便于学生与生产实际“零”对接。缺点是企业的生产有其自身的规律，与实训教学的时间不能良性对接。另外，专业教师在参与度上有所限制，也不利提高教师的能力。

(三)学校企业共同管理模式

学校提供硬件条件，引进的企业提供技术、资金、管理、销售等，两方共同管理运营实训基地，现实实训与生产两个目的。这种模式是目前很多学校探索校企合作实训基地建设的途径，通过协议协商校企双方的权利与义务。这种模式的优点是利用学校的硬件条件，利用企业的管理制度及资金。学校可以安排教师学生参与企业的管理和产品的开发，在企业挂职锻炼等，不足是实践教学的安排受到生产任务的影响。

(四)个人承包管理模式

个人承包管理模式校内教职工或社会人员进行实训基地承包管理，每年交纳一定的承包金。这种管理模式优点是比较灵活，学生参与面比较广。缺点是管理不规范，企业化程度不高，产品生产成本比较高，学生学习的内容不多。

三、我校实训基地的管理模式

我校的实训基地管理模式属于“学校自主管理模式”，即学校有专门的校级实训管理中心，设立实训中心主任一名，实训中心副主任两名，秘书若干名，同时，在资产、场地、实训项目多的部分二级学院还成立学院级的实训管理中心，由专职教师兼任，也聘任兼职管理员。

随着学校的发展，实训条件的不断完善，实训基地建设的投入规模越来越大，在实训基地运行上也出现很多矛盾，比如：实训耗材的采购问题，从校级实训中心统一采购，下放到二级学院采购，即教师自行先采购(即教师自掏腰包)后到学校报账，这就给广大教师一种感觉——学校实训中心不作为；实训基地设备维修问题，也是一个大问题，二级学院上报维修时间长，等到维修好，可能实训课也该结束了。

在“学校管理模式”下，我校的部分实训基地也进行“校企共同管理模式”，比如“中锐汽车实训中心”、“中兴通讯实训中心”、都有企业人员参与管理运营，虽然此两个基地是不能产出产品的，但在人才培养方面，特别实训课方面，都是由企业老师授课，这在一定程度上给在校老师示范、培养在校师资。

四、结语

实训基地的管理模式是实训基地良性运行的保障，理清各方面的职责，提高管理者和实训教师的工作积极性、主动性，管理模式很重要，不能总以教师的无私奉献来约束，不能总以爱岗的情怀来要求教师，各工作岗位都应明确的职责分工，实训基地的管理，不是简单的开门、关门，还有迎接各种参观、检查，最主要的是培养技能人才，需要设备维修、保养、更换，需要实训耗材的采购补给，这些都需要资金的投入，管理部门是服务教师的，应该主动到实训单位给予服务，及时解决基地设备维修问题、耗材补给问题、规范实训上课问题，而不是高高在上，一味的指责、考核。

[1]黄锦祝.高职校内生产性实训基地管理模式与机制创新[J].教育与职业，2011(12).

[2]严瑛.共享型实训基地管理模式的探讨[J].染整技术，2015(02).

*2014年江西省高等学校教学改革研究课题(课题名称：职业院校共享型实训基地运行机制与管理模式研究)(课题编号：JXJG-14-53-3)。

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