探究中职学校音乐欣赏教学对学生创新能力的培养

魏 波

（东莞理工学校，广东 东莞 523000）

探究中职学校音乐欣赏教学对学生创新能力的培养

魏 波

（东莞理工学校，广东 东莞 523000）

近年来国家经济快速发展，对于人才的数量和质量要求也越来越高，在这种情况下，国家对中等职业教育有了更加准确的认识，提出了新的目标和要求。中等职业学校已经成为国家和社会新增劳动力的主要提供者，因而学生的专业素质和创新能力都会对社会带来一定的影响。中职音乐教育的目的是为了提高学生的音乐素养和审美能力，为国家现代化建设培养高素质人才。因而教师可以通过教学让学生在欣赏和感知音乐的过程当中渗透教学思想，更新观念，更好地培养学生们的艺术创新能力。

中职；音乐欣赏；创新能力；培养

音乐教育是中等职业学校素质教育当中很重要的一项内容，承担着培养学生审美和再创造能力的重担，因而在实际教学的过程当中就需要通过多种教学方式来创造出一种全面化综合性发展的教学目标。从目前中职学校音乐教学的情况来看，某些学校教学方式依旧沿袭着老式或者是中学的教学模式，这种方式并不符合中等职业学校当下对于人才培养的定位，也就导致了许多中职学校音乐教学还未能够形成有特色且较为规范化和科学化的教学模式。而音乐欣赏作为音乐课当中学生们自我感知感悟音乐和进行思想再创造的重要步骤，因而在这个过程当中不仅能够培养学生们的音乐学习能力，同时还能够在轻松灵活的教学氛围当中表达学生们的情感。因而在本文中我从学生创新能力的培养方面对该问题进行具体分析，希望能够起到一些借鉴的作用。

一、创新能力的内涵

创新是现代社会当中对于人才需求且培养人才的一项重要内容，一个国家和民族是否具有创新的意识和能力会直接影响到其发展轨迹和在整个世界当中的重要性。所谓的创新，实际上就是在对事物基本发展规律和原则有一定了解和掌握的基础上，人们对于其整体或者是某一部分进行创造性的变革，这样才能够更好地推动其更新和发展。此种能力是人一种潜在的心理活动和品质，具体表现为意识和思维上的创新、精神和能力上的创新以及敏锐的观察力。具体到系统化学校教育中对学生能力的培养来看，知识学习体系和人格培养体系是相辅相成、相互促进的关系，所以中职学校在音乐欣赏教学过程中就需要结合音乐课程的内容和学生们的性格发展特点来培养音乐创新型的人才，从对于音乐的感知和理解入手，推动学生进行再创造，从思想和意识上促进学生们的创新发展，以达到艺术审美的要求。

二、中职学校音乐欣赏教学对学生创新能力培养的方式

（一）创造和谐轻松的教学氛围

在新课改背景下和要求当中，将学生作为课堂教学的主体也就成为了教师进行教学改革的重要内容和目标。因而教师也可以利用以人为本的机会来对学生进行创新能力，这种课堂渗透的方式能够起到更好的作用。由于现在的学生有些是独生子女或者是由于交往氛围有限，在性格方面呈现出了孤僻的问题，所以教师就可以通过教学内容来有意识地促使学生们参与到课堂讨论和表演当中，让他们意识到其在课堂和班集体中的重要性，也可以通过展现自我以此来提高他们的自信心。所以在音乐课堂当中，教师就可以给学生搭建一定的平台。在欣赏完歌曲之后，让学生们各自谈一谈他们的听觉和心理感受。在学习完歌曲之后，教师也可以给每个学生都提供一个表演和试唱的机会，这样不仅能够鼓励内向的孩子参与其中，而且还有助于发现他们的闪光点。在这个过程当中教师需要通过鼓励性的话语来肯定学生们的进步，这样不仅能够有效提高学生们的自信心，及时发现问题并解决问题，能够真正做到一举两得。而且就现在中职学校学生的心理发展情况来看，有一部分学生存在自卑心理，而在音乐教学和欣赏当中学生们都是主体和中心，因而他们在感知和欣赏的过程当中往往会更容易融入自己的理解，所以在音乐欣赏的过程当中学生们的思想更加自由，在这种状态和和谐的课堂氛围当中能够更好地激发他们创造和创新的积极性和主动性。

（二）挖掘音乐中的美学元素

每个人都有追求美和创造美的权利，从音乐教学来看，欣赏的过程实际上就是学生们挖掘乐曲当中美学元素的过程，只有在对于音乐美有所了解和体验的前提下，学生们才能够进一步再创造和创新。音乐欣赏中的美并不等同于我们平常所谈到的对于外在美的审美能力，而是一种更高层次的精神和情感的审美，可以说这种美是从人的内心通过情感来进行表达和传递的。况且就音乐的特点而言，它本身就是一种用来抒发创作者和表演者情感的一种艺术形式，因而在进行音乐欣赏教学的时候更需要从情感上进行挖掘和培养。教师首先可以通过对音乐作品当中的和声、旋律以及节奏的把握使学生们在情感上与作品所要表达的思想产生一种共鸣。其次教师还可以对音乐的形象美进行挖掘，通过对于音乐当中所体现的生活内容和理想的挖掘使学生们体会到这些生活化的概念在音乐当中的生动性和形象美。通过这些方式不仅能够使课堂氛围更加轻松，同时还能够将专业性的学习和音乐美的体会进行有效结合。在这个过程当中学生们能够充分发挥自己的想象能力，将音乐与画面、听觉和想象进行有机结合，这样才能使学生们在感受音乐力度和节奏变化的过程当中体会到“声”所带来的心理享受，也才能够更好地调动学生们的想象力和创新力。

（三）创设问题，诱导学生主动探究

在新课改的大背景当中，学生是课堂教学的主体和主要参与者，教师更多是指导者和领路人，因而教师在教学的过程当中就需要改变传统枯燥和传统的教学方式，通过问题和情境的方式引导学生们以一种积极主动的态度来思考问题。在音乐欣赏教学的时候，教师需要首先让学生们对于音乐作品有基本的欣赏和了解，然后在此基础上抛出一些问题供学生们分析和讨论。当然教师在对于问题的设置上需要对其难易程度和学生们的知识背景有所掌握，这样才能够使学生们更好地去发现问题和解决问题，也才能够在一种民主和宽容的氛围当中把学生们引到发现问题和解决问题的道路上。比如在欣赏肖邦作品的时候，就需要对其创作背景有一定的了解，况且肖邦夜曲在音乐史上有着重要的地位，在其中他以大量的延留音来表现其忧郁的气质，通过其美妙的旋律和节奏，肖邦更多记述和表达的是对过去的怀念和留恋之情。在肖邦所有的夜曲作品当中，他在温馨的抒情当中也夹杂着如同暴雨的震撼力，但从整体的风格特色来看还是以缓慢的旋律为主要特征。通过缓慢的节奏和深厚情感的融入，肖邦在忧郁的感情色彩当中又加入了一些浪漫主义的成分。因而他的夜曲在深沉的基调当中更加深了忧郁的气息，所以教师就可以让学生思考肖邦这种忧伤忧郁的感情表达方式与贝多芬及其他音乐家有何不同，从而能够在发现区别的过程中提高学生们的创新能力。

（四）探究多种不同的表达形式

每种音乐都有自己的独特的节奏和律动，因而在音乐欣赏的过程中教师就需要鼓励学生们对其节奏进行创编，这样不仅能够增强学生们的节奏感，同时还能够培养学生们的创新能力。所以在音乐欣赏的过程当中教师就可以将学生们分为不同的小组，然后向学生们提供小片段的音乐节奏，然后让每个小组的学生选择不同的片段来进行节奏创编，这样能够在激发创新思维的同时提高学生们的创新能力。当然音乐和舞蹈是相互促进、相互表现的，因而把音乐欣赏转化成肢体语言是一种情感和思想表达的有效方式，在这个过程中根据音乐节奏创编肢体动作能够更好地与音乐相结合，在这个过程当中能够最大程度发挥学生们的想象力和创造力，从而达到培养学生们创新能力的目的。所以音乐欣赏教学需要与其他的表达形式相结合才能够更好地培养学生们的思维和自我发展的能力。

三、小结

在中职学校当中，音乐欣赏不仅能够对学生们的道德和审美能力有所培养，同时还能够培养他们的创新能力。通过音乐欣赏课提高素养以推动中职生能力的创新，因此在音乐欣赏教学当中，教师就需要不断了解学生发展需求、创新教学方式，与时俱进，才能够更好地提高教学质量，推动教学成果，为国家建设培养出高质量人才。在本文当中先是说明了创新能力的内涵，然后又从创造和谐轻松的教学氛围、挖掘音乐中的美学元素、创设问题，诱导学生主动探究和探究多种不同的表达形式这四个角度论述了中等职业学校音乐欣赏教学对学生创新能力培养的方式。在文章当中我就相关的问题谈了些感受和建议，可能阐释得不够详尽，仅希望能够起到一些抛砖引玉的作用。

[1]张星玮.探究小学音乐欣赏教学对学生创新能力的培养[J].时代教育,2015(12).

[2]黄诗怡.高职院校音乐课堂教育策略运用的路径选择[D].湖南农业大学,2016.

[3]霁霞.音乐教育在中等职业学校素质教育中的作用与实践[D].河北大学,2014.

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