合作教学模式在初中篮球教学中的应用

李 珺

合作教学模式在初中篮球教学中的应用

李 珺*

福建省漳州市芗城中学，福建 漳州 363000

随着经济社会的不断发展与进步，以及科教兴国战略的不断实施，我国教育系统的素质教育改革日益深入。体育作为最基础的学科之一，越来越成为学生身体和生活的必备基础素质，深受家长、老师和社会各界关注。初中阶段是学生体育学习和身体锻炼打基础的阶段，在教授体育知识的同时，更要引导学生形成良好的生活习惯，感受体育竞技，引导和激发学生体育锻炼学习兴趣，培养学生的体育锻炼良好习惯。篮球课程是初中阶段体育教学的重要内容，在教授学生锻炼身体方法的同时，有助于培养学生的协作和竞争能力。这就需要在初中体育的篮球教学中，注重学生的主体性地位，实施合作教学模式，促进学生良好运动习惯的养成和团结合作人格的养成。本文分析初中体育篮球教学和学生篮球体育锻炼现状，就初中体育如何实施合作教学模式展开讨论，旨在推进我国初中体育中篮球教学的进步，强化学生篮球体育锻炼良好习惯的养成，提高学生篮球体育学习能力和学习兴趣，为培养健康的下一代贡献力量。

初中；体育；教学；锻炼；篮球；合作教学模式

在新课程改革和素质教育不断推进的今天，在初中体育篮球教学中，通过实施合作教学模式，让体育锻炼帮助学生形成良好习惯，主动地参与到篮球体育教学中来，是推进初中体育篮球教学取得实效的有效手段。初中学生天性好动，身体尚处于成长发育阶段，教师联系学生的实际情况，充分发挥初中学生的体育学习主体地位，把篮球体育教学和体育锻炼联系到学生习惯的养成中，使学生感受到篮球体育锻炼的趣味，从而调动初中学生体育学习和锻炼的积极性，让其在不知不觉中形成良好习惯，才能充分发挥学生的主观能动性，配合教师完成教学任务。

一、初中篮球体育教学和合作教学模式概述

近年来，初中学生的近视、居高不下的肥胖率等身体健康状态、体能素质的下降引起了社会各界广泛关注。这对青少年的全面发展、我国未来人力资源的整体状况造成较大负面影响。青少年时期是人体生长最为关键的时期，身体发育和健康水平极大地影响初中学生的学习效率和智力水平。在初中阶段，通过在篮球体育教学中实施合作教学模式，确立学生的篮球体育学习主体性地位，使初中学生培养良好的体育锻炼习惯，可以增强体质、释放学习压力、有益心理健康、有效防控疾病。合作教学模式是在篮球体育教学中，初中学生参与到篮球的教学过程中，而不再单单作为被动听课对象，这种教学模式激发了学生主动学习的积极性，让初中学生积极参与到篮球教学中来，通过学生和学生、学生和教师之间的合作，让初中学生感受篮球的乐趣，在篮球教学中培养与人合作意识。基于初中学生体质状况的现状，政府加大工作力度，颁布了关于加强青少年体育增强青少年体质的多项政策措施，鼓励青少年学生加强体育锻炼，形成良好习惯。因此，初中学生篮球体育合作教学模式成为教育部门、学校和老师非常重视的问题，学生篮球体育学习主体地位和体育锻炼习惯的培养已经成为了教育工作的重点。体育教师必须积极落实初中篮球体育合作教学模式，帮助学生感受篮球，爱好篮球，自觉自主的进行篮球体育锻炼促进身心全面发展[1]。

二、推进合作教学模式在初中篮球教学应用的建议

(一)多多了解和培养学生的篮球兴趣

篮球体育教学的基础是生活，兴趣是最好的老师。初中体育教师实施合作教学，必须了解学生的生活背景和体育活动兴趣，培养学生的篮球爱好，才可以有的放矢开展教学。通过与学生聊天或者家访对他们的生活范围、篮球活动设施、体育活动内容、兴趣爱好进行分析，了解学生的所思所想和感兴趣的体育活动，了解学生对篮球运动的认识和学习程度，以便将其应用到体育教学中，引导学生培养体育意识，培养对篮球的热爱，科学的开展篮球活动和体育锻炼，潜移默化地掌握篮球体育知识和技能，配合老师完成篮球体育教学目标。鼓励学生将所学篮球体育知识应用于实际生活中的锻炼身体，发现篮球运动和体育锻炼的乐趣，提高身体素质和篮球体育水平。比如，鼓励学生早上早起跑步、篮球小组赛等等。

(二)鼓励学生进行篮球学习小组合作学习

小组合作学习是指以学生学习小组为基本形式，以学习小组成员合作互学、自主探究为主要学习方式，达成小组学习目标，提升小组总体成绩的学习教学模式。小组合作学习教学有利于学生自主学习，发现问题，分析问题，解决问题，相互学习，共同提高。在篮球学习小组合作学习教学中，学生学通过互学交流、动手实践、倾听沟通，有利于良好篮球学习习惯的养成，有利于良好篮球思维习惯的养成，更有利于团结合作等篮球基本道德人格的养成，使他们感受到依靠团体、合作共赢的重要性。学生在小组合作学习、了解并研究篮球教学内容后，带着问题上篮球课，能在课堂上加强与教师的互动和与同学的讨论交流，激发学生学习篮球的主动性和积极性，有助于帮助学生更好的吸收篮球知识和运用篮球技巧知识。篮球学习小组可以帮助学生根据教学要求，掌控自己的篮球学习状况，加强与教师和同学们的互动，提高学习效率，形成良好的篮球思维和篮球学习习惯，增加篮球感觉和团队精神。

(三)在教学中创设合作教学情境

新形势对我国的初中体育教学提出了更高的要求，迫切需要在合作教学模式中加强创设情境在初中篮球体育教学中的应用。初中学生对体育知识的理解力和认知力较弱，通过在篮球体育课堂中创设情境，能确立初中学生的课堂主体地位，有利于学生和教师合作完成教学任务，有利于学生形成直观的篮球学习印象，更加直接的学习体会篮球运动，帮助学生理解复杂的篮球战略战术，便于学生真正掌握篮球体育知识

，可以全身心的投入到篮球课堂教学，充分调动学生篮球、参加篮球运动的积极性和主动性，使篮球体育课堂气氛热烈，教学效果突出。比如，可以将篮球分给同学们，让他们感受篮球的弹性、大小，通过引导，让学生们自己探索如何运球、如何传球、如何投篮、如何配合[2]。

(四)用高科技手段进行篮球合作教学

在篮球体育合作教学中，必须抛弃因循守旧的教学模式和教学方法，将篮球教学内容丰富化、实践化，提升学生在篮球学习中的参与度。随着经济社会的进步，互联网和新媒体技术等科学技术不断涌现，许多新的教学手段和设备可以应用于初中篮球教学，这极大地方便了初中篮球体育教学和学生篮球学习习惯的养成。在篮球合作教学中，教师可以应用计算机、投影、虚拟现实、互联网、多媒体等新兴科技，更好地进行篮球运动场景设置，更好地创造篮球体育运动、技巧和战略战术展示平台，通过播放激烈的篮球赛事、讲解篮球比赛规则和战术安排等等，增加教师和学生的互动交流，增加学生篮球体育学习主观能动性和专注度、参与度，提高篮球体育教学质量和水平。

(五)完善篮球合作教学竞争激励机制

在初中篮球教学课堂上，将学生以6人为一组分为多个合作小组，完成运球、传球、罚球、投篮、上篮、攻防训练等教学目标，并以小组整体成绩对学生进行评价。然后，进行小组之间的半场3VS3比赛，对于获胜的篮球合作学习小组体育教师给予物质或者口头鼓励。以这种“组内合作，组间竞争”的合作教学模式和篮球合作教学竞争激励机制，增加学生参加篮球训练的积极性，培养学生的团队意识、竞争意识、集体荣誉感和合作精神，从而在篮球合作教学中，完成初中篮球教学目标[3]。

(六)合理利用篮球学习时间

初中阶段的学生课业负担繁重，升学的压力和家长的期望造成学生在篮球课程上的时间非常有限，怎样充分利用有限的篮球学习时间进行高效的合作教学至关重要。体育教师在每节篮球课的开头，可以以篮球教学和展示为主，发挥篮球教师的优势，教授学生篮球知识和篮球技巧。剩余时间，教师与学生互动练习篮球，或者由学生组成队伍练习篮球，教师实时指导，保障学生篮球运动实践的时间和机会，充分体会篮球运动的乐趣[4]。

三、结语

综上所述，在经济社会发展新阶段，教学改革日益推进的情况下，初中篮球教学和学习水平提高与学生身体素质、人格培养以及良好习惯的养成关系重大。在初中篮球教学中，增强合作教学模式的应用对于初中篮球教学目标的达成和初中生篮球运动的学习至关重要。建议通过多了解和培养学生的篮球兴趣、鼓励学生进行篮球学习小组合作学习、在教学中创设合作教学情境、用高科技手段进行篮球合作教学、完善篮球合作教学竞争激励机制和合理利用篮球学习时间等措施，为初中篮球体育教学、加强学生篮球体育锻炼、养成篮球运动良好习惯，提供更好的思路和方法。

[1]杨瑞华.浅谈体育主体性教学实践的几点思考[J].快乐阅读，2011(12).

[2]任雪凌.合作教学模式在初中篮球教学中的应用[J].当代体育科技，2014(35).

[3]王品来.探析合作教学模式在初中篮球教学中的应用[J].教师期刊，2016(1).

[4]刘敏.如何在初中篮球教学中培养学生的合作意识[J].西部素质教育，2016(22).

李珺(1979-)，男，福建漳州人，本科，中学一级教师，研究方向：网球、篮球教学训练。

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