小学数学学习特点对教学的影响

齐西香

摘 要：在现代核心素养观念的指导下，小学数学研究不仅需要提高学生的学科思维，还需要在围绕其学科特点的前提下，对其实施更加形象化、系统化，以及循序渐进的教学。为此，通过对小学数学学习特点的相关讨论，再对其教学影响进行综合分析，希望小学数学教学水平得到有效提高，同时也能进一步培养小学生数学思维与创新能力。数学思想和创新能力得到提高。

关键词：小学数学 学习特点 教学影响

导 言

学生在小学阶段的学习具有鲜明的特点。因此，在小学教育中，有必要满足小学生的特点，制定健全的教学计划，使其能够在不受其缺点影响的情况下发挥优势。从教学过程中获得最佳结果。它还可以对学生进行成功的数学启蒙，建立学生的数学思维，迈好第一步，使他们在以后的学习工作中，也能受益无穷。

一、小学数学学习的特点

首先是小学数学的学科特征。对于小学生来说，小学数学学科具有一定的抽象性，逻辑性和系统性，这使得它不仅在知识研究中得到了逻辑思维的强化。同时，它还增强了理解能力与创新创造能力。抽象的数学知识需要由知识更丰富的教师来解释，增强学生对数学知识的理解，在各种案例的实际应用中巩固和深化记忆，特别是小学生尚未形成一定的数学思维理念。难以有效把握知识的关键点和要点，更难以进行有效扩展。如果只是在死记硬背的状态下学习数学知识，它不仅会扼杀和限制学生的想象力，还会进一步影响他们的创造力。其次，小学生的自身特征，虽然这个阶段的学生思维活跃，但缺乏系统的逻辑思维能力，他们的认知能力也非常有限，而且对数学的认知与结构框架还不够全面，需要教师展开循序渐进的教学指导，由此逐步培养其逻辑思维，以及加强其对概念性知识的理解程度。

二、小学数学学习的特点对教学的影响

2.1抽象和形象思维在小学数学教学中的作用

小学数学的内容不仅要直观，具体，还要突出数学的核心思想。在改进教学内容时，要营造生动的环境，体现数学知识点，突出数学学习内容的特点，并在此过程中也体现数学学科的抽象性和形象性思维，可以让学生在面对数学问题时学会独立思考。教师应该完善和总结知识点，使数学知识更加科学化。例如学习等式的性质这一知识点，可以利用天平为学生展示天平两头同时加上或者减去物体，天平的平衡性不改变，由此再延伸推出等式的性质，达到事半功倍的效果。小学生理解抽象的数学概念可能会很吃力，所以需要老师结合生活实际将复杂的概念简易化，便于学生进行理解，不要只是简单的展示数学概念和规律，也不要过早显示出符号化的数学知识，避免学生混淆。

2.2在小学数学学习中的系统和渐进性的作用

小学数学学习具有系统性和渐进性的特点，影响着教学任务的进步。因此，教师需要根据实际情况选择符合系统性和渐进性的教学方法和教学策略，有效地提高每个学生的学习效率，在实际教学时，教师应该梳理教科书的编排顺序，根据数学的逻辑顺序和学生认识的顺序进行适当的调整，同时，在明确了编写教科书的顺序之后，找到最适合学生学习的课程。在完善系统理论时，合理规划教学过程。在小学数学教学过程中，有必要进行全面的系统设计，然后对分散的知识点进行解释。在教学过程中，教师需将系统和分散两者的关系处理好，一旦系统的整体性方面协调好，那么可以确保授课的正常进行，最后培养学生培养良好的数学学习能力，全面提高学生的学习水平，促进学生的多方面发展。当然，对于在课堂上学到的知识点，要确保它是科学有效的，并且每个学生都可以从中获得一些东西并学习到切实实用数学。

2.3引导学生积极探索

由于小学数学学习具有多样化的特点，小学生年龄小，需要更灵活的学习形式。要采用多种形式开展数学教学工作，这是一种较适宜的方式。如果学生不能或不会在课堂上花时间主动学习，只是被动地接受数学知识，那么学生所学的知识只是肤浅的表面化的知识，缺乏深入的思考。因此，教师在课堂设计中注重培养小学生的思维能力，引导学生积极探索，增强小学生的自主学习能力，注重培养小学生的自主思维能力。引导学生以探究为基础的学习，帮助小学生更好地掌握数学知识。积极思考和研究，以提高學习效率。例如，在学习《万以内数的认识》这一课内容时，教师在“你知道世界上最高的山峰有多高吗？”问题引导下，让学生们认识与了解珠穆朗玛峰，海拔8844米，由此认识并掌握其读写，进而在游戏化教学中通过让学生将分别带有5、8、2、4的卡片进行任意摆放，拼出不同的四位数，再比一比大小。

2.4提高教学的生活化程度，提高课堂教学的实用性

数学与学生的实际生活密切相关。许多学生对生活中的数学并不陌生，但缺乏合理的迁移过程。因此，在数学教学过程中，教师可以将课堂上的数学知识与学生的实际生活联系起来，这样一方面，学生可以通过数学知识有效地理解课程中相对抽象的数学知识，同时也能够从学生受教育之初就奠定学生“学以致用”的思想，在保证课堂教学实践性的同时有效地完成了数学知识的传授。

结 论

数学本身是合乎逻辑的，教学内容也很无聊，因此要求教师摆脱传统教学模式在教学过程中带来的问题。它可以通过创新的多式教学模式，将较难理解的概念变得更为直观化；遵循小学生的成长规律，不可逾越小学生教学的阶段性以及顺序性，积极引导小学生进行自主性探究，掌握数学学习的基本规律。

参考文献

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