中职市场营销专业课程改革思考

宋国梁

贵州省物资学校，贵州 贵阳 550005



中职市场营销专业课程改革思考

宋国梁*

贵州省物资学校，贵州 贵阳 550005

市场营销学是更偏向于实践性的学科，中职学校市场营销课程教学的目标是培养学生的市场营销职业能力。过去的中职教育过于强调理论的作用，在教学中忽视了培养学生的市场营销创新能力。明确中职市场营销教育的目标导向，创新更多的教学方法，建立一套完善的学生学习成果考核体系，就可以为社会培养社会真正需要的一线市场营销专业人才。

市场营销；中职教育；教学创新

一、中职市场营销教学中存在的问题

(一)教学理念落后

随着市场经济的发展，我国市场营销专业得到迅猛的发展，特别是中职教育教学也开始慢慢起步。可是，在专业发展迅猛的同时，在教育教学方面却走的很慢。主要表现在，把中职教育看做是一种学历教育，过于重视理论的培养，在实践能力提高方面，没有花更多心思，学生遇到问题处理问题的能力不强，思维创新能力较弱；二是很多中职院校没有摆脱老式的教学方法，用过去陈旧的方法教育学生。只重视学生的书本知识的培养，没有更多的关注学生的创新能力，思维逻辑能得培养，教育方法落后，跟不上时代。

(二)教学方法单调

目前很多中职学校仍然用老式的教学方法，老师说学生听。老师拿着书本在讲台上念，学生在教室里做着其他的事情。虽然说现代科技比较发达，但是发达的科学技术并没有在市场营销教学上发挥多大的作用。就像是多媒体，虽然说画质比较生动多彩，可是并没有吸引学生的能力。在中职教学中很多老师都会讲些美国的大型企业市场营销方法，可是中职学生毕业以后大多是进入中小企业，老师传授知识，对于中职学生来说作用不是那么大。老式的教学是以老师为主体的，学生的主动性并没有得到发挥，老师在课堂上的教学内容和社会实践相脱节，表现出的是学校培养的学生，企业大多用不上，造成学生毕业以后找工作困难。

(三)不重视实践教学研究

中等职业教育本身就是更偏向于实践的，市场营销专业更是偏向于实践的学科。随着社会经济的快速发展，对市场营销专业的人才要求越来越高。社会需要大量实战型的市场营销人才，可是作为中职教育，本身和本科教育、高职教育教育定位就不同，如果只是把教育停留在理论上不重视学生的实践能力培养，在毕业以后，将拿什么和本科、高职学生竞争。加强中职教育定位，培养中职学生的动手能力和创新能力，只有这样中职学生才有出路。

(四)缺乏评价考核体系

中职教育考核评价体系依然采用考试的方式，以分数评定学生的学习成果，完全没有重视学生的实践能力的培养。市场营销是一门实践能力较强的专业，不让学生去实际生活中体验营销的技巧，学生学再多的理论知识都没有用。中职教育不是高中教育，不是通过死记硬背就可以掌握市场营销技巧，死记硬背只会让学生缺乏创新能力。

(五)缺乏专业的市场营销教师队伍

我国的中职学校教师大多都是从普通高校刚刚毕业的学生，在实践能力方面本身还缺乏很多的锻炼，实践经验较少。市场营销的教师能够具有亲身实践从事营销的极少，在这样的情况下，学生又怎么能真正掌握市场营销的能力呢！缺乏中等职业教育教师是造成不能培养培养优秀市场营销人才的直接原因。中职教育的学生不仅要具有高尚的道德品格和扎实的理论基础，还要具备丰富的实践的经验，这样才能培养真正优秀的市场营销人才。

二、改革中职教育市场营销教育方法

(一)找准中等职业学校市场营销定位

中职教育要找准定位培养素质高，理论基础强，面向社会需求培养专业应用型的人才，它不同于本科市场营销教育，也不同于高等职业教育；中等职业毕业生要在毕业后能够直接走入企业，直接从事工作这是中等职业学校培养学生的目标。中等职业教育是我国教育的一个层次，它的目的是在于培养应用型的技术人才。只有明确了中职教育的定位，找准教学目标才能培养出社会需要的高级应用型社会人才。

(二)培养学生的市场营销实践创新能力

市场营销需要贴合市场的需求，需要和企业建立密切的合作关系。高等职业院校必须不断探索实践教学的新途径，加强对学生市场营销实践能力的培养。具体表现在两个方面，首先加强学校和企业之间的合作，做好教学和生产的结合，通过学生亲身到公司里实践，掌握市场营销技巧，为学生毕业后能够胜任工作做好准备。培养学生的独立自主能力，问题解决能力。通过学生到企业实习培养和其他同事的合作精神，以后能够更快的融入社会。在职业培训中要重视学生和老师之间的关系，老师和学生一起参加社会实践活动，培养学生动手能力的同时，老师也是一个学习过程。老师在这过程中不是学生的讲授者，而是一个引导者、考评者，对学生实践过程遇到的问题进行引导，对学生学习的过程进行考核。

(三)建立科学合理的中职教育市场营销课程考核体系

为培养学生对市场营销课程的兴趣，教师要在教学方式方法上进行进一步的创新，而且在评价考核体系上也要进一步的创新完善。市场营销课程考核体系不仅反映出学生理论知识掌握情况，同时也要反映出学生综合实践能力的提升。考核方式要采用多样化的考核方式，采用课堂讨论、案例分析等形式考核学生的学习成果；在学习成果的评判上要摒弃老式的笔试形式，对学生的考核不仅要体现出学生的道德文化水平，还要能够体现出学生的实际操作动手能力。

(四)重视中等职业学校教师队伍建设，提高教师的市场营销能力

如果没有一整套完善的中职教师队伍，学生的实践能力提高也是很困难的。师资队伍建设要紧紧围绕着专业化、科学化为中心，教师要具备高尚的品德，丰富的理论知识，丰富的实践能力。中等学校应该为教师特别是青年教师提供更多的平台，让教师到企业去任职，在企业中学习到更多的实战经验。除此以外，学校还可以聘请校外的专业人才到学校进行教授，让学生更加了解，介绍营销技和方法，让学生开拓视野。中职市场营销教育必须符合职业教育的特点，改革创新教学课程，培养学生市场营销实践能力。

[1]李明生.试论市场营销学的教学改革[J].长沙铁道学院学报，2004(4).

[2]贾莉.市场营销学课程创新教育的改革与实践[J].高等农业教育，2005(5).

宋国梁(1963-)，男，汉族，本科，贵州省物资学校，市场营销学教师。

F713.50-4；G

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