天津商业大学宝德学院思想政治理论实践课程研究与应用

郑太昆

天津商业大学宝德学院，天津 300384

天津商业大学宝德学院思想政治理论实践课程研究与应用

郑太昆

天津商业大学宝德学院，天津 300384

高校思想政治理论课的教学在当前的大环境下面临着许多挑战，变革思政课教学，构建思政课实践教学体系显得非常必要，文章在天津商业大学宝德学院的校情基础上，提出了丰富教学手段、开展第二课堂和优化评定体系的三点思政课实践教学改革的意见。

宝德学院；思政课；实践课程

高校思想政治理论课(以下简称思政课)包括《思想道德修养与法律基础》(下称《基础》)、《马克思主义基本原理概论》(下称《原理》)、《中国近现代史纲要》(下称《纲要》)、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(下称《概论》)，这四门思政课担负着大学生正确思想观念的形成、社会责任感的培养、人格素养的提升等方面的责任与任务。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。所以高校思想政治工作特别是高校思政课的教学工作在错综复杂的世情国情的背景下就显得尤为重要。

然而，事实是当前不少大学生对于思政课兴趣不高，重视不够，在一些思政课堂上真正听课者寥寥，在很多高校，思政课与其他课程相比较，“抬头率”(学生抬头认真听课的人数与实到课堂上课总人数的比例)还是比较低的，很多学生来上课只是为了保证出勤从而能够参加考试拿到学分，这种现象在我校天津商业大学宝德学院也是存在着的。

笔者认为传统说教式的思政课教学已经无法完全满足当代大学生的需求，老师一个劲地讲，学生一直被动地听，加之思政课的教学内容往往与学生所学专业课关系不大，思政教师如此教学，一次、两次课可以，每次课都如此，学生慢慢就会对这门课程的产生厌烦感，所以传统的思政课教学模式面临着巨大的挑战，“穷则变、变则通”，我们必须积极主动去面对问题、解决问题，迎接挑战，不断创新，紧跟变化了的国情世情，紧贴学生的思想实际，变革思政课教学，笔者认为，在思政课教学中更多地、恰到好处地加入实践教学环节一定会提高思政课的教学效果，通过课上和课下、书本和实践的双重教育来提升学生学习动力，从而不断提高思政课的教学效果。当今社会对于大学生素质和能力的要求是全方面的，我们的教育目的绝不是培养一个个“书呆子”，而是培养德智体全面发展的人，思政课的实践环节就为学生提供了素质能力提高、思想境界提升的渠道和机会。综上，变革思政课教学，构建思政课实践教学体系势在必行，针对思政课实践教学的改革，笔者提出以下三点意见。

一、丰富教学手段，激发学生兴趣

思政课教学大纲的内容是一定的，但是教学内容的呈现形式可以是多样的，真正做到内容与形式的有机统一有助于提高思政课教学效果，激发学生学习兴趣。鼓励思政课教师将自己在课堂中实践教学的有益经验进行总结并互相借鉴、积极推广，让每位思政课教师的课堂都能丰富多彩起来，例如有的老师在《基础》课上就一些问题设置辩题，将同学分组展开辩论，提高了学生的思辨和语言表达能力；有的老师在《纲要》课上进行“一站到底”的竞赛环节，寓教于乐，学生在游戏中不但巩固了历史知识也提升了相互合作的团结意识；有的老师在《概论》课上课前设置“新闻述评”环节，鼓励学生去关注世情国情的变化，也锻炼了学生制作PPT和语言表达能力。

二、开展第二课堂，达到教学目的

思政课实践教学活动的“第二课堂”，是指学生在课堂之外开展的实践活动，它包括校园活动、社会实践、主题调研等。在这些实践活动中，学生会自觉并主动地将书本知识与参与的实践活动相联系，一方面学生对于书本知识有了更深的理解，另一方面学生也在实践中提升了自己的综合素质。

校园活动，指在全校校园范围内就一个主题举办一些活动，例如2017年是香港回归20周年，可在全校范围内进行征文活动，然后评选出优秀者进行奖励和宣传。再比如举办向贫困山区捐衣捐物活动、在全校倡导“光盘行动”等等，相信这些校园活动有助于学生乐于助人、厉行节俭等美好品德的养成。

社会实践，指学生走出校园进行的一系列诸如参观、慰问等实践活动，例如《基础》课带学生参观周、邓纪念馆来提升学生的人生境界；《纲要》课带学生参观平津战役纪念馆，让学生体会战争的残酷以及新中国的来之不易。此外，思政课教师可以带领学生去孤儿院和敬老院进行慰问活动来培养学生的奉献精神；思政课教师还可以带领学生有组织地走上街头进行一系列公益活动等等。

主题调研，指学生针对思政课教师布置的主题进行广泛调研并且提交调研报告或者将调研情况制作成PPT在课堂上进行汇报的实践活动。例如《概论》课可以让学生利用寒暑假时间调研一下家乡改革开放以来经济、生态或者教育等方面发生的变化，将拍摄一些调研照片辅以相关数据做成调研报告或者制作成PPT，在开学之初的课堂上进行展示和交流。

三、加入实践成绩，优化评定体系

为了取得思政课实践教学的应有效果，学生每学期每一次参加实践活动的表现都应该有所评价并记为实践成绩，然后再将实践成绩纳入到该生这学期所修的思政课程总体评定体系之中，总体成绩除实践成绩还包括期末考试成绩、平时作业成绩等，实践成绩占所修思政课总体成绩的比例视这一学期内实践活动的次数和难易程度而灵活设定，这样，思政课成绩的评定体系会得到进一步的优化，显得更加科学合理，优化了的思政课成绩评定体系既要求学生对于教材知识的掌握，也强调学生要积极参与到实践活动中，从而提升学生的综合素质和能力。

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