浅析《理想国》中终身教育的现实意义

王 娴

浅析《理想国》中终身教育的现实意义

王 娴

以《理想国》中的终身教育思想为研究角度，联系柏拉图当时所处的时代背景，对终身教育展开研究，深入了解柏拉图的内心思想，结合实际探索其现实价值，同时了解其对中国现代教育的借鉴价值。柏拉图的教育思想对于当今的教育领域来说仍有十分重要的作用，值得我们去学习并结合运用到现实生活中来。

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柏拉图是西方历史上一位十分伟大的教育学家,他的代表作《理想国》更是被奉为经典之作。柏拉图在《理想国》中幻想出一个他心目中的理想城市，并提出了一系列的制度，认为这个社会的统治者必须通过长时间教育学习才能够选拔出来，从而反应出教育的重要作用，体现出了其丰富而深刻的教育思想。在如今社会飞速发展的时代，教育是一个不容忽视的部分，柏拉图作为西方教育思想的鼻祖，解读并借鉴其教育思想精华是十分必要的。其中柏拉图对于终身教育的理解辨析，是书中精彩绝伦的一部分。

一.《理想国》教育思想产生的时代背景

柏拉图在一个贵族家庭出生，是著名哲学家苏格拉底的弟子。柏拉图出生于雅典，正好赶上伯利克里病逝后，雅典从盛转衰的衰败时期。面对着日益尖锐的社会矛盾和越来越黑暗的雅典政治局面，柏拉图痛心于雅典贵族的寡头政治，从政激情一次次的受到严重的打击。衰落的大变革发生在在柏拉图的少年时期，雅典群龙无首，派别斗争尤其尖锐，作为一个敏感的贵族子代，他看到雅典正处于堕落时期。为了雅典能够重现繁荣时期，给青少年儿童提供更好的生活环境，无力改变现实的柏拉图期望能通过教书育人使下一代去改变雅典的命运。理想国正是在这样的背景下写就的。

二.《理想国》中蕴含的终身教育

柏拉图在《理想国》中对终身教育进行了详细的分析，他将终身教育分以下几个部分：（1）出生到7岁，凡是符合法律规定的儿童，一律进入国立育养所专门进行培养教育。（2）7岁到12岁，进入国立初等学校。（3）12岁到16岁，开始进行体育培训锻炼学习。（4）17岁到20岁，在高等学校接受军事教育的同时也要接受知识教育。（5）20岁到 29岁，进行选拔。学习尤为突出者则去参加卫国工作，但是在工作岗位上也应该继续进行学习并且将所学习的知识运用到实际生活中去。（6）30岁到35岁，第二次进行选拔。（7）35岁到50岁，担任军事指挥和其他适合的工作，培养高尚的品德精神。（8）50岁到离世，凡是接受考验，内心理性的人可以提拔作为执政候选成员。之后，应当“一部分时间继续用于学问”，自到“教育下一代像自己一样去作国家统治者”[1]。

三.《理想国》中终身教育的现实价值

1.终身教育促进个人的不断完善和发展

柏拉图认为，一个人终生都要学习，他主张把教育当作国家的事业，这一观点对我国教育改革有重要启示[2]。人的一生必须通过学习从而实现自我完善。联合国教科文组织指出：高等教育应该通过不同的途径，服务于各年龄段，以各种形式，为人们所享受；这种教育尤其要着眼于连续不断的自我改造或自我发展，教育不再是单纯地获得知识，而在于促进个人的发展[3]。因此，教育首先应该运用一定的方法和手段使帮助人不断汲取知识；其次，使学习者在学习的过程中获得升华，能够更好塑造本身。

2.建设学习型社会

柏拉图在书中的大量关于终身教育的思考论述，可以算得上是西方教育历史上中的无可庖代的宝藏。书中提到一系列关于如何实现理想社会的主张，大到实行国家教育，建立完整的教育系，小到具体的课程实施，包罗万象。无论是政府或是个人单方面的努力都是不够的。在以往教学体制中，学校教育是关键的一个环节，学生只需要在规定的时间内去学校就可以完成学习，社会在这个学习过程中发挥的作用很小。就目前情况来说，各个国家的教育体制发展都较为完善。要真正的实现终身学习，创立学习型社会，就要在生活中时时刻刻保持进取的态度，不停地升华和提高自身水平。

随着科学信息技术的迅速发展,不管是发达国家还是发展中国家都要注重终身教育，以终身教育思想来引导教育改革,以适应当今社会的发展。而我国加入WTO世界贸易组织之后,经济发展带动教育进步，使我国教育水平发展加入到国际竞争中去。所以,必须以终身教育理念指导我国的教育改革,加强基础教育、高等教育和成人教育,培育适应我国社会、经济发展和具有国际竞争力的科技人才。

终身教育的理念是在任何年代都可以适用的，尤其是在现代知识迅速传播和信息网络化文化多元化发展的今天，知识更新换代的速度不可同日而语，这要求我们自觉实施终身教育，吸收和学习本领，才能在日益激烈的竞争中某得一席之地。终身教育的发展呈现出一种不可阻挡的趋势。但是，柏拉图的教育思想多少会带着时代的局限性。因此，我们在分析、评价和学习其教育理念的时候，应该用辩证的眼光去看问题，再加以学习，我们要借鉴吸收其中合理的部分，吸收精华，去除糟粕，贴近现实情况，联系我国现实情况，学习其中的经验和教训，总结出更适合我国社会发展的教育手段。

[1]柏拉图.理想国[M].北京:商务印书馆,1986.

[2]刘霞.柏拉图和谐教育思想及现代启示——以《理想国》为研究视角[J].太原师范学院学报 (社会科学版),2014,(03):98-100.

[3]联合国教科文组织.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社,1996.

（作者介绍：王娴，湖南科技大学教育学院2016级教育硕士，主要研究方向：高等教育学）