初三思政课教学探究

教学有法，教无定法。在全面推进素质教育，建设高效课堂的今天；在面对大众创业、万众创新的新形势下，如何把学生培养成为创新型、综合型、社会所需要的建设人才，是我们每位教育工作者的责任和义务。

【关键词】教与学；学以致用；教学探究

作为初三思政教师不仅要考虑如何教，学生如何学，更要使教与学有机结合，形成合力，走出应试教育的怪圈。让学生在提高思想品质、道德素养的基础上，努力提高学业成绩。

1 老师要使教与学有机结合

教师首先要了解学情，掌握学生的学习情况和思想状态，由于初中一、二年级思政内容不得纳入升学考试范围，造成部分教师教的随意、只图完成教学任务；学生学的“轻松”，不知所云。到了初三，学生的思维定式总是认为思政课不外就是看看书、记记题，从而造成学生思想混乱，违反思政课的原则和宗旨。介于此我们必须清楚这一現状，去到学生中，与学生真诚勾通，了解他们在想什么？需要什么？去关心他们的学习和生活，拉近与学生的距离、与学生打成一片、作他们的朋友。

“人上一百、形形色色”；“十根手指有长短”。学生间存在着个体差异，不能搞一刀切，要因势而诱。德国教育学家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西是爱”。学生最需要教师的爱，需要与人交往，需要得到老师的尊重和理解.对态度明确的、学习用功的、成绩显著的要善于表扬，形成榜样示范作用；对成绩较差的或组织纪律不好或思想品质不端的要时刻注意发现他们的闪光点，及时于以肯定、加以鼓励；“不挖苦学生”，“不体罚学生或变相体罚”，宽严结合。让每个学生都明白“我行”.老师关注着每个学生的成长，我没被放弃。

2 教学过程中，如何提高课堂效率

在教学过程中，针对思想政治课理论性较强、学生感到索然无味，难学难记的现象，要想尽办法收集素材，运用现实生活中的实例、比较对照、穿插幽默、笑话等方式，把内容讲活，激发学生的兴趣和激情。如：在讲我国最基本的国情——我国现在并将长期处于社会主义初级阶段这个重点和难点时，第一方面原因“生产力水平比较低”，如何突出“低”我们可以采取纵向比较，我国建国时生产力水平有几句民谣很形象：我国的工业象王麻子的脸；我国的商业象林家铺子；我国的交通象骆驼祥子。

表示我们那时基础太差，规模太小，似乎从零起步。而西方在18世纪中期到19世纪就已经完成了工业革命。我们经过几十年特别是改革开放30年，我国各方面建设都取得长足发展（与教材前面我国取得了举世瞩目的成就相符）但横向与西方发达国家相比仍有较大差距。如在阐述我国社会主义初级阶段主要矛盾——“人民日益增长的物质文化生活需要与落后社会生产之间的矛盾”这一教学难点时；应收集人民生活需要解决的“住房难、上学难、就医难、就业难”等现实问题，如何解决这些问题，必须从矛盾的后者——以经济建设为中心，大力发展生产力。根据不同的内容还可以收集一些名人典故、史实、笑话来活跃课堂气氛，如在讲五课博大精深的传统文化时，针对部分同学总认为“外国的月亮就比中国的园，中国传统文化已经过时”这一现象，要用事实加以说明：

资料1：1988年，曾有75位诺贝尔奖得主集体倡议，人类要在21世纪继续生存和发展，避免战乱，必须恢复孔子道德。

资料2：在20世纪未，西方科学家开始把目光转向包括《周易》、《道德经》、《论语》在内的中国古典哲学，从中得到启迪和灵感。

作为中国的一份子，我们没有任何理由拒绝学习中国传统文化，在了解和学习传统文化时，还要用批判的眼光来看待，对其中优秀的传统文化要结合时代和实践继承和发扬，对其中封建的、腐朽的、没落的传统文化要扬弃。借着教材内容，联系个别学生学习不用功、不自觉的穿插笑话：

资料3：过去一地主请了一私塾先生专教自己的儿子，第一天教写“一”，第二天教写“二”，第三天教写“三”，其子非常调皮、贪玩，自认为四可能就是四横、五就是五横，以此类推。就告诉父亲自己学好了，糊涂父亲于是就把老师给辞了，有一天，父亲要请一个姓“万”的先生作客，就叫儿子写个请柬，都快到中午，父亲问儿子请柬送出没有，那知儿子才写了五百个“一”……。这既活跃了课堂气氛，增加教学趣味性，让学生由不自觉到自觉，从而喜欢思品课；又给不愿用功的学生以教育。在调动学生学习积极性的同时，及时指导学生科学的学习方法：

（1）专心听课，要善于听老师讲解，对老师讲解的思想观点、基本原理、重点及分析问题的方法要了然于心，善于从中抓住主干、抓住重点、学习科学的思维方法和表达技巧。对于容易混淆的地方要重点圈记、以加深印象，便于复习。

（2）认真笔记。笔记是备忘录，是为课后复习准备的。做好笔记对于提高课堂效果，培养学生自觉能力、养成良好的学习习惯有着积极作用。把听记结合起来，有些学生上课时，往往听记不能兼顾，结果导致听时似是而非，记时断断续续，既影响听课效果，又不利于课堂内容的掌握。所以听时要聚精会神，记时要简记重点、难点、知识架构，课后复习时及时整理，这样才能把握知识之间的联系，弄清基本概念和知识结构。

（3）善于思考，古人云：学而不思则罔、思而不学则殆。鼓励学生善于思考，大胆质疑，勇于发现问题，敢于提出问题，积极寻求多方解决问题的办法，培养学生发散思维能力，增强综合素质。

（4）组织复习，遵循心理学遗忘规律，采取一、三、七学习法。即当天的学习内容不过夜，及学及复习巩固，两三天后小复习，周末组织大复习，一周的内容全巩固。在复习中采取以点带线、以线带面，用传、帮、带的方式，调动每一位学生的积极性，激发每一位学生的内在动力，形成你追我赶、人人上进的良好局面。当然在复习时也不能统一要求，成绩好的高要求，成绩一般的低要求，只要全力以赴，尽力就行。

3 结束语

当然教学有法，教无定法。在全面推进素质教育，建设高效课堂的今天；在面对大众创业、万众创新的新形势下，如何把学生培养成为创新型、综合型、社会所需要的建设人才，是我们每位教育工作者的责任和义务，我们将任重道远，用我们的勤劳和智慧，心血和汗水，为下一代的健康成长、快乐生活谱写新的篇章。

作者简介

唐光平（1964-），男，四川省阆中市人。大学专科学历。现为阆中市阆中中学附属实验学校教师，从事中学政治课教学。

作者单位

四川省阆中市阆中中学附属实验学校 四川省阆中市 637400