给学生搭建平台，彰显学生的能力

李英丽

（辽宁省营口市站前区小学教研室）

给学生搭建平台，彰显学生的能力

李英丽

（辽宁省营口市站前区小学教研室）

一、不断地在课堂教学中给学生搭建一个畅所欲言的平台

这是一堂小学综合实践课，教学内容是通过小组合作，设计和制作自己喜欢的棋，从设计到制作同学们都跃跃欲试，看见他们那可爱的样子，我心里的期待值顿时提高了。制作开始了，我走到他们中间，听着他们奇奇怪怪的想法。展示的时间到了，当看到学生摆在课桌上的“作品”时，我虽然保持着习惯性的微笑，但还是有种失落感。但我知道，我不能以我自己的标准去评判孩子。于是我灵机一动，说：“我看到大家能够用心做出自己喜爱的作品，我和你们同样高兴，那同学们能不能在组内先交流交流，说说自己的制作过程，说说自己的想法，再听听别人的说法，交流一下制作心得……”

立刻，大家七嘴八舌起来：“老师，我们设计的棋叫交通棋，时常看到不遵守交通规则的人，他们横过马路，闯红灯，我们设计的棋可以让大家遵守交通规则。”“我们组设计的是美食棋，下我们设计的棋能品尝到《舌尖上的中国》一样的美味佳肴。”“玩我们小组设计的时装棋可以欣赏到世界各地及很多民族的服装。”“我们组的摩天大楼棋，有很多漂亮的楼房呢。”……“我觉得我们组制作的棋的材料还应该硬一些。”“我们组制作棋时大家一齐想办法，我觉得团结力量大。”

一节课，孩子们思维活跃，各种想法让我意想不到，我想：孩子们的成果虽没达到我的心理预期，但设计思路超过了我的心理预期，于是我说：“孩子们，你们的创意是我没想到的，老师太佩服你们了，你们的制作也很用心，你们再努力把小组的棋做得更漂亮怎么样？”学生回答“好”。学生们高高兴兴地走出了课堂。

通过这节课，我觉得一堂课上一定要给学生建立一个畅所欲言的平台，让学生毫无顾虑地展现自己，这会收到意想不到的效果。

二、充分利用网络给学生搭建一个操作的平台

小学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不完全了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的技能，提高学生的问题意识，通过不断地尝试、体验，让孩子发现和总结问题，从而积累经验。

在教授《有趣的编码》这节课时，我针对这种情况采取了网络课堂教学的方式，在课堂上利用网络搜索问题，激发了学生对问题探究的积极性。首先，利用网络影片数字编码激发学生学习的兴趣，紧接着让学生探索发现生活中还有哪些地方有编码的影子呢？此环节利用网络，让学生收集生活中的编码图片，利用搜索引擎，搜索生活中的编码。学生利用网络平台展示收集的图片，在课堂上让学生充分利用网络平台系统，在小组讨论区进行组内讨论，确定想讨论的问题。

学生利用网络搜索引擎，搜索想要探究的问题，并利用word软件进行编辑。

第一组：邮政编码（学生将收集的信息编辑成word文档）

第二组：车牌号码

第三组：身份证号码（word文档中配有图片说明）

第四组：二维码

第五组：电话号码和座机区号（word文档）

第六组：商品条形码（学生展示视频，内容包括商品条形码的特点及适用范围），小组成员补充，可以利用手机软件扫二维码。

在整个教学活动中，教师始终与学生一起参与实践活动，不过仅仅起一个引导的作用，主要是让学生通过动手收集整理资料来完成本课的学习内容。通过调查，这节课同学们发现编码在我们生活中的应用实在太广泛了，虽然每种编码都有它们自己的编写规律，但是它们身上都有共同的特点。最后，我根据孩子们的归纳，总结出编码特点（板书：有序、不重复、方便快捷）。课堂上还利用手机，下载“我查查”软件，让学生亲自实践利用手机扫描教科书后面的条形码来获得相关信息。真正实现了和我们的生活密切联系，贴近生活。

在教授《小小摄影师》时，努力实现培养学生自主探究的意识与合作学习的精神，提高学生审美能力、热爱生活的态度及利用已有知识解决问题的意识和能力。在课前、课中掌握简单的摄影技巧，并能在课后生活中灵活运用这些技巧来解决实际遇到的问题。随着生活水平的提高，人们不仅在外出旅游和特殊的日子拍照，在日常生活中，也越来越习惯用相机来记录自己的生活经历。因此，拍照已成为一种普通的生活技能。在上课前让同学们拍摄不同风格的照片，包括有争议的照片，在课上利用美图秀秀、美拍等软件来修饰图片，使图片更加美化，还可利用彩视等软件把课前拍摄的视频进行处理，使视频锦上添花。

在教学中我是这样给学生建立平台的：组织学生们先以小组为单位，大家互相分享一下自己的摄影作品，互相评价一下，看看这些照片有什么优点和缺点，然后再找同学将自己拍摄的照片与全班同学分享。“谁想把你的照片分享给大家看看？你通过什么方式展示给大家看？”这时学生们跃跃欲试，都想积极地展示自己的照片。于是我说：“同学们都挺有摄影天分的！没准儿我们在座的哪位同学，以后就是一名真正的摄影家呢！老师拭目以待！现在我们就来欣赏几幅著名摄影大师拍摄的摄影作品。欣赏完这些大师的摄影作品之后，我们再回顾一下自己的摄影作品，看看我们的作品还有什么需要改进的地方。”这时给孩子建立一个小组合作研讨的平台，然后让学生用美图美化一张照片，再用多种软件处理照片，这样由浅入深地把问题简单化，使学生在掌握技巧的同时，也可以有一个平台来互相交流自己作品的不足，以便改进。在这个平台上，学生和学生之间可以交流并及时解决问题，学生和老师之间也可以互相交流。作品随时随地都可以上传平台来让大家评价和点赞，非常符合现代气息和生活实际。最后我说：“作为一个小小摄影师，我们应该留心身边的素材，利用学到的摄影技巧，把生活中有趣的瞬间、动人的画面一一捕捉下来。老师期待着大家能拍摄出更多、更精彩的摄影作品。”这节课学生的作品精美，学生课堂动手操作积极性高，可见巧妙地搭建一个平台，能更好地使学生的能力得以展示。

责任编辑：肖延斌