多措并举，助学生提高词汇量

张精萍

【摘要】 词汇教学中，存在着脱离句子、文章内容孤立地讲解词义的做法，导致单词教学质量低下，影响学生的英语阅读和写作。文章重点谈谈游戏教学、情境教学等在词汇教学中的运用策略。

【关键词】 初中英语 词汇教学 游戏 演绎归纳 直观教学 定义法

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-070-01

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词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，词汇是学好英语的基础，词汇关不过，影响语句的理解和记忆，也制约阅读和写作，影响语法的学习和掌握。语言学家Wilkings说：Without vocabulary， nothing can be conveyed.下面，简单谈谈初中英语词汇教学的几点感悟。

一、通过游戏法，增强单词教学的趣味性

心理学家研究认为：兴趣可以增强记忆。玩是孩子们的天性，让学生在“玩中学”、“学中玩”的游戏是寓教于乐的主要方式，备受学生们喜欢。因此，采用游戏法，激发学生记单词的兴趣，也减轻学生单词记忆的厌烦和焦虑的心理，从而产生乐学的效果。

如学习natural disaster的welcome to the unit时，对于自然灾害的名词thunder、lightning、earthquake时，用多媒体呈现出来这些自然灾害的名词或者情境，让一个学生面对学生，背对大屏幕，其他学生描述出多媒体的情境，让前面的同学猜出是哪个单词，该怎样拼写出来等，这个猜单词的游戏，除了激发学习兴趣，还培养学生的用英语表达的能力，并培养合作精神。

学习fashion show时，对于人的外貌、服装等词汇，猜的游戏，也是行之有效的办法。如让一个学生描述班级的一位学生的外貌、穿着打扮等，如She is short. She has long hair. She is wearing a red sweater and a blue jeans……这个学生边说，其他学生边将眼光洒向其他学生，眼、脑、耳并用，猜猜是哪位同学。这个活动的开展，坚持了眼、耳、口、脑等并用的原则，促使学生动起来。

二、演绎归纳法，增强词汇教学的联系性

提到归纳和演绎，教师们想到的是语法教学。其实，词汇教学中使用演绎和归纳，也是可行的策略。

归纳，就是个别到一般的方法。如对于动词的过去式、过去分词的记忆，由sleep、sweep等的过去式和过去分词的构成sleep—slept—slept， sweep—swept—swept等，而推导出以eep结尾的过去式和过去分词，是把eep改为ept.

演绎与归纳正好相反，是由一般到个别的方法。如由go的过去式went、过去分词gone，而推出undergo的过去式和过去分词的变化；由stand的过去式和过去分词是stood，而巧妙记忆understand的过去式和过去分词的形式；由wear而联想到tear、bear等，他們的变化新式、变化方法一样。

这样的单词记忆方法，利于对规律性、规则性的变化的单词的记忆，使单词的记忆事半功倍。

三、直观教学法，增强单词教学的生动性

1.实物法教学词汇

利用展示实物的教学方法而教授单词，可以省去单词的翻译的环节，让学生通过实物，汉语意思就一目了然。如学习pets单元的单词时，对于金鱼的教学，教师在课前将自家的一条金鱼带进教室，教师介绍This is a goldfish.那么goldfish的意思便无需解释和翻译，学生们会清楚是“金鱼”之意，并引导学生观察金鱼，并把观察到的情况，用英语复述出来，那么也实现了单词到reading的过度。学习手表、发卡、回形针、奖牌等词汇时，实物教学最为直观和生动。

2.图片法教学词汇

图片教学是用得比较多的教学方法，如学习天气名称的词、自然灾害的名词、交通工具等单词时，图片、简笔画都是可行的办法。如呈现阳光灿烂的天气图标而教学sunny，学习doubleducker等名词时，呈现交通工具的图片，学习国际慈善机构的名词，如WWF、UNICEF等，图片也有助于单词的理解和掌握。呈现医生给病人手术的视频或者图片，operate on 便富有真实的意义。

四、下定义方法教学，强化单词的理解

下定义、描述等方法，是通过用英语解释或者给以具体描述的方法，通过释义等方式，而教学单词的一种方法。新英语教材的ReadingB1，一般是通过释意法而学习单词的部分，对于该部分的学习，不要简单配对就完成任务的做法，应该让学生学会用英语对新单词进行释义，培养他们学英语、用英语的能力。

如energetic的教学，让学生明确这个单词的意思是with a lot of energy；creative的意思是always come up with new ideas等，对于救护车ambulance一词，教师可以引导学生想象救护车就是把病人送往医院的像公交车的车，一般情况要拨打120，车上有医生和护士。为此这个单词可以给以描述An ambulance is like a car or a bus. It takes sick people to the hospital. Usually there are doctors and nursrs on it. If we call 120，an ambulance will come at once.

此外，引导学生根据构词法记忆可以触类旁通、举一反三；利用关联词群，利用语义联想策略而教学单词等，都可以收到事半功倍之效；语境教学、词不离句等教学，更使单词的教学融于实际运用，突出单词的实用性原则。教学中，教师应多措并举，使词汇教学趣味性强，同时，利于学生对词义的理解和运用，提高单词教学效果，扩大学生的词汇量，为英语的学习和能力的提升打下坚实的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张晓宇.如何提升初中英语词汇教学的质量[J].中国校外教育，2014（12）.

[2] 余洋.初中英语词汇教学问题和策略初探[J].新课程学习，2011（04）.