高中数学教学问题分析及相应解决策略探究

江苏省仪征市第二中学 吴仕明

高中数学教学问题分析及相应解决策略探究

江苏省仪征市第二中学 吴仕明

随着我国教育改革的不断推进，对学生学习综合素养的要求也越来越高，传统的高中数学教学模式已经开始不适用于现代课堂，因此，教师要从教学中出现的问题出发改进教学方案，从多个角度剖析教学现状，提出相应的教学方案，保证学生在高中数学课堂中能提升数学学习水平。教师要打破固有的高中数学教学模式，为学生发掘新型的学习途径，得到数学综合能力的全面升华。本文结合高中数学教学中出现的问题，探究相应的解决方案。

高中数学；教学问题；解决方案

现代社会对人才的能力要求越来越高，高中教育要跟上时代发展的步伐，完善教学方案，将教学现代化，使得学生在高中阶段养成良好的数学综合能力，提高未来工作学习中的核心竞争力。高中数学教学中因为一些因素的影响还存在问题，这些问题影响了教学质量的提升，也让学生的学习效率得不到本质上的提高，对教育改革造成了严重的阻碍，教师在设计教学方案时要从这些问题出发，为满足学生数学能力发展需求的教学目标采用具有针对性的教学方案，在较短的时间内解决这些教学问题，提高教学质量。

一、教学问题分析

在传统高中数学教学中，教师因为对教育改革要求不重视，出现了很多阻碍教学质量提升的问题，下面我结合教学经验阐明部分教学问题。

1.错误的教学观念

大部分教师在高中数学教学过程中因为过分重视高考，慢慢地形成了错误的教学观念，认为学生是课堂教学的被动接收者，教师本身才是主体，一味地对学生灌输理论知识点，忽视了学生自主学习能力的发展，使得学生在思维遏制的情况下对枯燥乏味的数学学习产生了厌恶心理，不会主动花费时间和精力完成数学知识点的拓展，导致教学效果一直不理想，教师也很难完成预期的教学目标。错误的教学观念构建了本末倒置的课堂师生关系，学生的主观能动性得不到发挥，不利于学生未来数学方面的发展。

2.教学模式呆板

在高中数学教学中，许多教师认为现阶段的教学模式已经能很好地满足学生数学能力发展的需求，忽视了教育改革带来的影响，学生在呆板的数学教学模式下很难跟上现代化的节奏，数学综合能力始终停留在一个较低的水平，导致学生的成绩得不到质的飞跃。呆板的教学模式也会让学生丧失学习积极性，对抽象的数学理论知识学习产生抵触心理，不能跟上教师教学节奏，出现学生学习成绩高低不齐的情况。

3.教学课内外缺乏联系

学生日益增长的数学学习需求仅仅通过课堂45分钟的时间很难满足，教师没有意识到学生课余时间的利用对学生的成长有很大帮助，只是单纯地从课堂教学要求出发设计教学方案，导致学生在课余时间缺乏学习的目标，在缺乏任务的驱使下不会主动花费时间去探究相应数学内容，停留在较浅的理解层次，造成教学质量的明显下降。

二、问题解决方案

1.转变教学观念

教师在高中数学教学中要正确定位自己在课堂中的位置，扮演好引导者的角色，在为学生讲解基础理论知识的基础上为学生创建自主探究平台，充分发挥学生的主体地位，使得学生的主观能动性得以发挥。教师在实际教学中要为学生创建自由和谐的课堂氛围，减少对学生思维的限制，给学生自主消化的时间和空间，引导学生在较短的时间内融入课堂，将理论知识转化为自身数学储备，有效提高数学综合素养。

例如，在进行《空间立体几何》相关知识点的教学时，我会重视学生主体地位在课堂中的体现。在课堂教学的开始，我先询问学生对空间立体几何的印象，带着学生一起温习之前学习的理论知识点，接着我会要求学生根据正方体和长方体的表面积和体积计算方法拓展到椎体和球体的计算，并且给他们二十分钟左右的自主探究时间。学生在自由的课堂氛围中积极性明显提升，主动投入到相关知识点的探究中，一步步分析教材中的理论内容，潜移默化中完善了数学自主探究能力，这也是我教学的预期目标。正确的教学观念是高中数学教学开展的基础，为学生下阶段的数学学习扫清了障碍。

2.优化教学模式

教师在优化数学教学模式时，要紧跟现代化的节奏，将多媒体技术等高科技设备引入课堂，把抽象的数学知识点具体形象化地展示在学生面前，同时也要重视情景教学法等新型的教学方案，为学生构建与知识点相对应的学习情境，使得学生在熟悉的场景中从深层次理解数学内容，提高知识点的运用能力。

例如，在进行《概率与统计》的教学时，我会选择创建生活化情境来提高教学质量。我先使用多媒体设备为学生展示了生活中常见的双色球中奖规则，让学生结合这些生活素材提高对概率相关知识点的掌握程度。学生在贴近生活实际的情境中意识到了数学学习的重要性，学习兴趣也慢慢被激发，最终通过情境对概率内容有了新的认识，同时也使用了情境教学带来的教学转变，为下阶段教学的开展打好了基础。

3.寻求课内外联系

教师在高中教学开展过程中，不能将眼光局限于课堂教学，要拓展到学生的课余时间，设计具有针对性的教学方案，引导学生主动利用课余时间完成数学知识点的理解和掌握。课外教学活动的开展是非常有效的手段之一，教师可以让学生在开放性的环境中，布置有趣的教学活动，让学生结合现阶段讲述的数学理论知识点完成活动任务，提高对数学学习的认知，完善数学综合素养。

在高中数学教学中，教师要正视教学中出现的问题，将其作为教学改进的出发点，从学生的角度出发，设计解决方案，让学生在高效的数学课堂中完成数学综合的全面提升，同时改变对高中数学的刻板印象，培养良好的数学学习习惯，促使其更好地学习发展。

[1]雷剑平.浅谈高中数学教学中存在的问题及解决策略[J].新课程：教师版，2011（4）：81-81.

[2]周延杰.当前高中数学教学存在的问题和解决策略[J].学周刊,2015（28）：43-43.