运用多媒体技术突破小学数学教学难点

江西省赣州市南康区第二小学 朱 静

运用多媒体技术突破小学数学教学难点

江西省赣州市南康区第二小学 朱 静

数学是一门抽象性较强的课程，教材中难免会有较多难以理解的点困扰着小学生的数学思维，使学生难以感受数学学习的乐趣。因此，在新时期的小学数学教学中，老师要采取灵活的教学方式——多媒体技术，既能够以其视听结合的形式来激发学生的求知欲望，又能够以简便易懂的方式帮助学生突破学习重难点。本文笔者以此为研究中心，以期对数学教与学的共同发展能有所帮助。

小学数学；教学难点；多媒体；突破

小学生的好奇心较强，对任何画面感极强的内容都比较喜欢，而多媒体具有图片、视频、声音等丰富多彩的内容。对于小学生而言，他们学习数学时总是会存在一些不能理解的内容，还有一些容易混淆的知识点，如果这些教学难点学生不能有效地突破，那么便会影响学生数学学习的情绪，更会阻碍学生数学学习能力及素养的提升，会较大程度地局限课堂教学效果。对此，想要确保学生获得良好的数学学习体验，就需要老师合理地将学生喜欢的多媒体教学方式融入其中，真正实现优化教学效果的目的。

一、多媒体突破教学难点的意义

1．有利于提高学生参与学习的动机

多媒体有传统教学无法比拟的优势，多媒体技术能将声音、文字、图象等真实地结合起来，给予学生多重感官的刺激，能让学生通过多种方式来接触知识，提高学生的感性认识，减少学生数学知识吸收与消化的时间，能有效提高数学教学效率。鉴于此，多媒体的激趣、诱导功能非常强大，有利于学生保持参与学习数学活动的兴趣。

2．有利于抽象概念的可视化

小学生年龄小，自然生活经历较少、思维能力薄弱，很难透彻地去理解一些抽象的概念，也很难靠老师的语言讲解去感知与理解，很难让学生对概念留下深刻的印象，这样学生自然也很难灵活运用知识解决问题。对此，老师可以巧用多媒体课件将静态的概念、不易发现的生活现象以学生能接受的直观形式演示给学生，让学生明确知识的形成过程，这样便能够将抽象的知识转变成为可视化的内容，自然学生的学习会变得轻松、快乐，更加具有学习的自信，对知识进行深刻的理解并掌握。

3．有利于学生知识体系的构建

学生想要具有灵活学习及运用的能力，就必须要构建完整的知识体系，这就需要学生对所学的知识进行反复的观察与练习，而多媒体技术就能为学生提供此机会，让学生对所有知识点进行再次理解与联系，当学生的知识体系构建起来时，自然学习效果会更好。同时，因为多媒体教学的趣味性较强，所以能让学生更加乐于分析知识点之间的联系。

二、运用多媒体突破小学数学教学难点的具体策略

1．突破新旧知识间联系少的难点

小学生的思维正处于开发与构建的初期，自然在掌握新知识时会存在较多的难点，因而老师要了解学生此情绪，为学生设计出符合他们学习思维的多媒体教学内容。比如在学习“两位数除以两位数”相关内容时，此知识点与之前所学的一位数除以一位数的内容相关性较强，但学生会觉得很难。因此，老师可以为学生设计这样的课件：“小梅的妈妈先给她买了12个苹果，让她分给妹妹一半，列出算式为12÷2=6（个），妈妈又买了22个草莓，让她分给11个小朋友，请问22除以11等于多少呢？”这样的课件播放完后，学生一下子想起了以前学过的一位数除法算式，自然能很快地对新知识进行感性的认识和接受。

2．突破知识抽象，难以内化的难点

小学生的认知特点是形象思维，他们善于接受生动形象的事物，而又加上年龄小，缺乏生活经验，对于一些抽象的、概念性的知识难以掌握。如除法的含义、时间单位、三角形定义、可能性等抽象概念的学习，由于学生缺乏与之有关的感性认识基础，由此造成理解上的困难。对这类难点，可以通过使用3DSMAX技术制作3D立体结构图或三维动画等，把原本不易理解的抽象知识与学生身边感兴趣的事物联系起来，形象生动地呈现给学生，从而加深学生对抽象知识的认识、理解和掌握，轻松突破教学难点。如学除法的含义时，制作有趣的多媒体动画课件，首先在屏幕上显示一个猴王分桃的场景：一只猴王、6个桃子和三只小猴（用甲、乙、丙表示），接着给学生演示了猴王分桃的过程，即先给甲一个，再给乙一个，然后给丙一个；第一轮分完后，依次再分一次，正好分完。这样学生很容易理解了6÷3=2。

综上所述，多媒体作为先进的教学手段之一，具有帮助学生突破学习重难点的作用，这对于学生而言是非常好的学习机遇。对此，在实际的小学数学教学中，老师必须要合理利用多媒体教学功能，将一个个抽象的知识点转化为学生易于接受的直观性知识点，这样学生才能够真正了解知识的形成、知识的应用及问题的解决，才能够真正提高数学学习兴趣及能力，善于用数学视角来看待问题，为今后的数学学习及其他课程的学习奠定扎实的基础。

[1]苑新彦，夏晓阳，刘海华，刘凯，关稳．如何培养小学生应用数学解决问题的意识和能力[J]．才智，2017（03）：194．

[2]郭雪峰，张世禄．运用多媒体课件突破数学教学难点[J]．赤峰学院学报（自然科学版），2005（01）：104-105．