多媒体技术在课堂教学中的运用

湖北省谷城县实验小学(441700)

柳雪松

多媒体技术在课堂教学中的运用

湖北省谷城县实验小学(441700)

柳雪松

随着科学技术的不断发展，多媒体技术以其融声、音、形、像于一体的优势，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化的特点越来越多的被引入课堂教学中。工欲善其事，必先利其器。在素质教育推行的今天，如何使用多媒体技术取得最佳的教学效果，是每个教师应该孜孜追求的。下面，笔者结合自己的教学实践就运用多媒体技术在教学的做法谈一点看法。

1 把握好时机，恰当地使用多媒体，创设良好的学习情境

好的开始等于成功的一半。著名特级教师于漪有这样一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”教师要善于把握好开课这一大好时机，恰当的运用电教多媒体，激发学生的探究欲望，为学生创设良好的学习情境。

2 找准突破口，合理地使用多媒体，解决教学重难点

突出教学重点，突破教学难点是课堂教学的一个重要环节,教师为此要耗费大量的时间和精力，即便如此，许多学生仍是启而不发,感触不深，长此以往容易疲劳，从而产生厌学的负面心理。

在教学中，发挥网络优势,充分利用各种资源，创设出动态情境，以鲜明的色彩和活动的画面把活动过程全面展现出来，化抽象为直观，对突出教学重点，突破教学难点，能够起到事半功倍的效果。

3 因课制宜，正确的使用多媒体技术，提高课堂教学的效率

多媒体技术的运用,因其形式新颖、形象生动、直观性强,能优化课堂教学效果，有效提高课堂教学效率，使得课堂教学出现了一种前所未有的生机与活力。但多媒体课件作为教学的辅助手段,如果运用不当,则会产生负面效果。通过平时对课堂教学的观察，笔者发现，许多教师在使用多媒体技术辅助课堂教学方面存在以下几方面的认识误区。

3.1 课件越“花哨”越好

不少教师为了使制作的课件能更好地吸引学生的注意力，或者是为了展示自己制作课件的技能，把课件打扮得十分“花哨”，如文字颜色变化多端、字体选择颇费心思、插入大量图片和动画。课堂上学生的兴趣确实被激发了，但注意力完全被转移到艳丽图片和动画上，对其中反映的学习内容视而不见。

3.2 教学为课件服务

课件是为教学服务的，但是在实际教学中，有许多教师却反其道而行之，实践着“教学为课件服务”的观念。在平时的教学中，有些教师不是先钻研教材，而是先找课件，结果教学设计被课件牵着鼻子走，教师沦为“课件放映员”。这样缺乏交互性的课堂，本末倒置，师生无法互动，难以达到预期的教学目标。

3.3 过度依赖多媒体技术

随着课改的深入，在一些公开课上，特别是优质课比赛中，流传着这样的说法：“要想获得好名次，没使用多媒体技术就别妄想。”好像每一节公开课都必须使用多媒体技术。于是在教学中出现了“为了使用多媒体技术而采用多媒体技术的”情况，如用多媒体技术代替传统的教学手段，用多媒体技术替代学生动手操作等。采用这种方式进行教学，谈何培养学生的能力。

综上所述，多媒体教学是教学手段的一种，作为教师要因课制宜、因需所取、扬利去弊，合理适度地运用好多媒体技术，为课堂教学锦上添花。如果说课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体技术就是锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，才能提高教学质量。

信息技术与学科整合

2017-07-29