电子白板技术与教学整合的思考

甘肃省张掖市甘州区青年东街小学(734000)

闫 莉

电子白板技术与教学整合的思考

甘肃省张掖市甘州区青年东街小学(734000)

闫 莉

1 交互式电子白板在教学中运用的优势

1.1再现生活实景，突出“形象”功能，激发学生的学习兴趣

现代教育技术集文字、图形、音频、视频于一体，具有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点。教师可以把一些需要学习的单词、句型、对话用生动形象、寓教于乐的教学情景表现出来，或者创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活中的情景搬入课堂，让学生更快地进入角色，使学生置身于适宜开展英语学习的语言环境中，设身处地地体验英语的实际运用，激发起学生学习英语的兴趣，从而充分优化课堂教学，提高学习效率。

1.2以学生为中心，突出“交互”功能，提高学生的学习效率

当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园，取代了单调的“粉笔+黑板”的传统教学手段。通过将图像、动画、声音、视频有机融合，不仅使学生产生了积极的情感体验，形成乐学、爱学、会学的课堂氛围，增强了学生的记忆能力和理解能力，而且真正实现了英语课堂教学以“传授语言知识要点为主，以教师为中心”的教学模式向以“培养语言能力，以学生为中心”的教学模式的转化。电子白板还为教师与学生、学生与学生、师生与媒介、师生与资源等之间的交互提供了便利，极大地促进了多种多样的交互活动，如说唱、听写、造句、模仿练习、描写图画、情景对话、游戏互动等。使得课堂教学生动、活泼、动静交替、趣味无穷，学生的兴趣和学习效率特别高。

现代教育技术的发展，深刻地改变着学生获取知识的方式，课堂并不是学生获取知识的唯一渠道。教师可以在开课前播放英文歌曲、英文对话材料，营造语言学习氛围。课后通过网络平台让学生学习英语文章、观看英语电影，了解西方人的说话方式、做事礼仪等知识，了解异国他乡的风土人情，有利于培养学生跨文化交流的意识和能力。

1.3整合技术优势，突出“资源”功能，促进教师专业化发展

传统的备课方式，由于教学资源不足，教师用在书写、绘图和查找资料等方面所花费的时间和精力较多，导致大部分教师备课时照抄照搬教案，教学设计千篇一律，使教师真正用来钻研教材和备课的时间大大减少。采用现代教育技术备课，教师可以充分利用计算机的便捷和丰富的网络资源，通过对网上资料的搜集整合，因地制宜地创新制作出融文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等效果的多媒体教学课件，甚至可以直接把网络资源引入到课堂教学中，弥补课堂教学生成性资源的不足。这样既解决了教师备课过程中资源不足的问题，又可以利用电子备课特有的修改和编辑功能，使教学设计更加完善，也便于教师创建个人教学资源库。同时优质的电子教案还可以成为共享资源，其他教师可以参考借鉴并结合个人实际制作成符合自己教学风格的电子教案。

2 交互式电子白板助推课堂教学变革

2.1电子白板的交互性引发师生“教与学”方式的变革

在现代多媒体教学环境下，教师可以恰当地发挥电子白板融声、像、图、文于一体的优势，利用网络资源共享的功能，帮助学生获取信息、处理信息，改变学生传统的学习方式，使学生有更多的时间去动手、动脑、自主探索和合作交流，从而实现“教与学”的变革。同时也从真正意义上做到了充分挖掘学生的潜力，充分尊重学生的创造性，促进学生全面发展。特别是网络技术的发展，形成了一种全新的开放学习方式，如果教师利用现代教育技术(如微课)将教学时间和地点延伸，帮助和引导学生自主学习，对于改变学生的学习方式，拓宽学生的知识面将会起到很好的促进作用。

2.2电子白板的可储存性促进教学资源积累方式的变革

教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。在课堂教学实践后及时利用交互式电子白板的编辑、修改功能，调整事先预设的教学目标、教学内容和教学进程，直观、具体地总结教学活动中的长处，并发现其中存在的问题，积极寻找解决问题的办法，从而不断充实自己的教学经验，不断积累、丰富自己的学科资源库，并将实践经验系统化、理论化，最终实现预设与生成之间的完美统一，实现教师专业化快速成长。

2.3电子白板的共享性实现了课堂教学模式的变革

新课标要求利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道。电子白板教学手段以其丰富的教学资源、多层次、多角度、形象地给学生创设了一个立体的语言环境，使师生互动、生生互动、学生与资源互动、师生与媒介互动成为现实。这些互动有力地促进了课堂从工具性互动向生成性互动的拓展，从而激发学生在教师指导下进行主动的、富有个性的语言交际学习。由于电子白板具有远程网络的功能，呈现在我们面前的是一个完美的、完全开放的、自由的互动课堂，可以实现异地同课、一课两班的教学模式。学生可以通过互联网搜寻各类教学素材和资源，可以与名师展开对话，寻求问题的答案……这一切变化必将对现行教学模式的转变和发展产生一定的影响。现在我们要做的就是充分发掘这个新交互平台中所蕴涵的教学能量，使这一技术真正早日融合到课堂教学中，实现现代教育技术与英语学科的有效整合，使学生真正成为学习的“主人”，体验到英语学习的快乐与成就感。

3 进一步利用交互式电子白板在英语课堂中演绎精彩的设想

3.1以教师的专业化发展为落脚点，研究电子白板功能的创造性使用

现代化教育技术发展日新月异，教学中电子白板技术的应用也在不断地创新和深入。当前，现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教育教学活动。如何更好地挖掘和利用好这些功能，使其更好地为英语教学服务，成为教师需进一步关注和研究的方向之一。教师要积极打破将电子白板作为传统多媒体课件演示功能的使用倾向，大胆地将白板作为互联网的一个操作平台，提升课堂教学调用教育资源的效率，实现丰富多彩的动态化教学，使课堂上的交流互动更具有挑战性，把“数字化”课堂的内涵真正落到实处。同时还要将多媒体、网络、数码产品等与电子白板有机地融合起来，如将“微课”的使用作为转变教学方式的手段之一，使现代教育教学技术的优势得到充分发挥。

3.2以课堂教学为抓手，研究电子白板环境下的英语阅读课教学模式

英语教学主要包括词汇教学、对话教学、阅读教学、写作教学等课型，而阅读课在整个中学英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。为了调动广大教师使用电子白板的积极性，每学期我校都会开展一系列使用电子白板的公开课观摩活动。课堂上经常会看到教师灵活运用电子白板提供人物对话情景，使学生置身于语言训练环境之中，使他们产生一种迫切运用英语表达的欲望。学生也由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，在轻松、愉悦的课堂氛围中享受阅读，在潜移默化中掌握阅读技能，养成良好的阅读习惯，突显学生的主体地位。

3.3以新课程标准为依据，研究电子白板的英语课堂教学评价体系

新课标要求不但要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，而且要求教师要赏识学生，要把学生看成是具有巨大的发展潜能的人。英语课堂教学评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。多元的评价应该包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等多方面的教育目标。教师要善于改变策略、改变方法，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使二者和谐统一，使学生愿意为“荣誉”而努力，从而使教学评价取得实效。在英语教学评价过程中，教师要尽量给学生创设语言实践活动的机会，并根据评价的反馈信息及时调整课程教学计划和教学方法，让学生真正体验到学习英语的快乐和成就感，真正通过评价促进每一名学生的学习和发展。同时教师的评价方法要灵活多样，可采用自评、学生互评、师评、小组评价等形式，或者利用现代教育技术实现评价工具的多元化。

总之，电子白板为英语教学开辟了一个更广阔的空间，教师应努力探索其与课堂教学整合的有效途径和策略，更好地为教育教学活动服务。

信息技术与学科整合

2017-08-03