探究如何提高小学生数学预习兴趣

韩召贵

摘要：现在我国的教育体制还不完善，小学生对现有教育体制还不太适应。就小学数学这门课程而言，课堂存在学生课堂情绪不高涨，学生不主动预习及学习效率偏低的现象。通过调查发现，一些高年级的小学 生不喜欢预习原因最重要的一点是教师的教学模式滞后。传统教学模式没有完全转变，教学质量达不到硬性要求。下文将以苏教版的小学数学为论据，讨论如何能够使同学们养成预习习惯。

关键词：小学数学；预习；学习兴趣

一、前言

尽人皆知，兴趣是最好的老师，只有存在兴趣才提高工作效率。但是，现在的小学生预习工作不到位，对预习没有丝毫兴趣，以至于学生在教师正式授课时找不到本节课的重点内容，觉得教课进度太快，理解教师授课内容吃力，导致学习成绩降低，学习兴趣下降。这一问题引起了有关教育方面专家的重视。根据数据报告显示，学生学习兴趣减弱的主要原因是觉得授课内容枯燥乏味，对教师讲解的内容难以理解。除此之外，不少家长表示孩子放学后只顾完成教师布置的课后作业，而不愿意自主去预习新课。还有一些家长也表示每天都监督孩子预习下节课内容，但孩子满不情愿总是敷衍了事，对新课的预习并没有达到理想中的效果。为此，导致的学习下降，学生和家长都很苦恼。

我国各个省份相关教育部门都时刻关注新课改后的高年级的小学教材（苏教版）最新动向。包括教师群体及学生群体也都在关注苏教版教材。苏教版的教材内容丰富，图片比例增多富有生趣。再加上课本教学形式比较易于学生接受，突出重点学习范围等等，这些都有益于帮助教育模式的更新。旧模式的教育制度是以教师授课为主，教材为辅，而新型教育模式是以学生自主学习为主，教师起到辅助作用，在加上此类课本内容的丰富性和有趣性，对提升小学生的预习的兴趣起到了很大的作用。下文仍把苏教版本的数学课本内容为典范，后述内容帮助学生找到学习的有效方法。

二、提升小学生预习兴趣的有效方法

1、帮助学生找到有效的预习途径。有一句老话翻译成现代文是这样说：赠送给别人鱼，不妨教给他打渔的方法。这句话到现在都适用，就在学习方面来说，教课老师将预习的内容告诉同学们，还不如将预习方法授予学生，让学生们自主地找到一条合适自己学习的道路，在摸索中学习所有知识点。有关调查中显示，小学生的思想上是有预习的想法，但在预习过程中对新的知识点认知模糊，理解难度升高，所以，预习能力逐渐降低，甚至最后不在预习。结合这种实际情况，小学高级教师应该定期给学生传授一些方法，引导和鼓励学生学习，增强学生的自信，让学生在预习方面得到一个质的飞跃。在苏教版数学教材中，其中一讲是计算平行四边形图形的面积。在正式开课之前，教师可以先鼓励学生进行自主预习。打比方说，教师可以给学生定三个预习方向：第一，动手操作，找到长方形和平行四边形的关系。第二，转变形状之后，比较底和高或长的关系。第三，假设一下求面积的方法。这些预习都是具有明确方向的，只有具有明确的方向，预习才能更有效果，如果总是一直在迷茫，找不到头绪，这样的预习是毫无意义可言的。

2、有目的性预习。学习起源于思考，思考起源于疑点。有疑问才能思考，思索才能解决问题，才能更好地进行学习。在小学的教学过程中，教师鼓励学生独立思考，课前进行预习，那么一定能有良好的学习效果。其中，最重要的是培养学生的独立解决问题的能力。学生通过对问题的反复研究，寻找和前面知识的衔接点，在教师授课过程中，更新新的知识储备，而这种储备量远比没有预习同学的储备量多很多。在教师的方面看待此类问题，课前预习的工作不仅培养了学生的自主能力和发现问题的能力，还保证了学生在同等的时间内有一个高效的学习，与此同时，学生的学习兴趣浓厚，提高发现和解决问题的能力。而那些没有进行课前预习工作的学生，在学习过程中会有吃力感。所以，有目的性预习是很有必要的。

3、使学生享受自主解决问题的满足感。学生们在独立解决问题的时候会产生一种巨大的成就感，教师们应该利用学生们这种心态，促进学生的学习，让学生们找到学习的乐趣。在课堂上，留出足够的时间让同学们进行思考，在思考中学习更深层次的知识，一旦熟悉并且完全掌握，同学们就会有表现的欲望，集中精力跟上教师授课的进度，全程参与到教师与学生的互动中来表现自己。当老师注意到学生举动并且配合學生进行互动，学生就得到满足感，便会长久的保持这种习惯——提前预习数学学科，培养预习和学习的兴趣。

三、结语

言而总之，学生们在课前进行的预习工作是十分有必要的，不但有助于学习，还培养学生的自主意识。想要有更高效的学习质量、提高工作效率，就必须进行预习工作。高年级段小学生可以按照以上所说内容实践，通过实际行动进行对比，更深刻的认识到预习的重要性。教师可以起到辅助作用，帮助学生找到预习方向。最后利用小学生的满足感促进学生养成预习习惯。

参考文献

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