If you go to the party， you’ll have a great time！教学设计

冯晨

创新整合点

①课前预习环节，教师使用乐教乐学平台布置课前预习作业，要求学生利用周末的时间，提前熟悉语境。

②导入环节，借助电子白板逐步进行“导入—预习—句式—句型—合作—当堂检测”六个环节，帮助学生反复巩固知识点，使其层层深入地完成探究学习。

③教学环节，通过电子白板的操作活动，学生可以自主进行讲解，提高了参与学习的积极性。另外，自编、自导、自演的短剧环节增强了学生自主学习的热情。

④课后巩固环节，学生利用课后和周末的时间借助乐教乐学平台完成相应的课后任务，完成任务过程中学生会不断地进行听说读写练习，进一步深化巩固所学知识，最终达到学以致用。

教材分析

本课选自鲁教版英语七年级下册第六单元。该教材每单元都有明确的语言目标、主要功能、语法结构、需要掌握的基本词汇，其内容分为A和B两部分，A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。教材对第六单元学习内容的设置目的是通过学习使学生掌握“If引导的条件状语从句”及“一般现在时表将来”的语法知识，而本节课的设置目的是通过多种形式的练习使学生进一步掌握词汇和句型，并能够熟练应用。

学情分析

通过初一年级和初二上学期的学习，学生已具备基本的英语素养，口语能力有了一定的基础。但随着学习的不断深入，七年级的学生对英语学习的兴趣可能会下降，容易出现两极分化。因此，教师要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，帮助学生端正学习态度，培养其良好的学习习惯。

教学目标

知识与技能目标：掌握jeans，organize，have a great time，go to the party，If you do，you will have a great time等词汇；能够运用If引导的条件状语从句对可能发生的情况进行预测。

过程与方法目标：掌握If引导的条件状语从句；理解状语从句中主句与从句之间的意义关系和时态关系。

情感态度与价值观目标：强化未雨绸缪的意识，培养学习英语的兴趣。

教学环境与设备

乐教乐学平台、电子白板技术、PPT课件。

教学过程

1.课前热身——互动游戏，导入新课

师：在开始今天的课程之前，让我们先来看一段视频If you are happy，同学们可以跟着视频一起来做相应的动作，如拍手、跺脚等。（学生观看视频）

设计意图：通过播放动画视频带领学生轻松地进入本课的学习，并使其有意识地感受If条件句的使用。

2.预习展示——词组落实，巩固基础

师：下面请课前分好的每小组的第4号同学到黑板上用英语写出白板上所出示的汉语（如下图），其中一位同学要在白板上书写词组，这几位同学完成后请相应的组长来批改书写结果，其他的同学要相互批改。这些词组是本节课需要使用的重点词组，要求每位同学牢固掌握。

学生书写完成后由组长上前批改词组展示，组内学生两两交换完成批阅，并对出错的词组进行巩固学习。

3.句式练习——图片引导，操练句式

师：接下来请大家看黑板，这是文章中的主人公Lara。她今晚将要去参加朋友的派对。她说：“I will go to the party with Jenny and Anna.And I will have a great time.”那么我们可以换成另一种表达方式：“If you go to the party with Jenny and Anna， you will have a great time.”好，繼续往下看，这位是戴着眼镜的Bob，看起来可爱又有趣。他说：“I think I will wear jeans to the party.The teacher wont let me in.”那么，我们还是可以转换同样的表达方式，我们可以说：“If you wear the jeans to the party， the teacher wont let you in.”大家有没有在课外阅读时见过这类句型呢？

学生纷纷举手回答。

师：好，再来看，下面这个女孩子上学有些晚了。她想：“I think I will take the bus to school. As a result， I will be late for school.”请同学们仿照前面句子的样式，将这句话改写。

生：If you take the bus to school， you will be late for school.

师：那么我们是否也可以将“I think I will not go to the party.I will be sorry.”转换成这种说法？有哪位同学来试一试？

生：If I dont go to the party， I will be sorry.

师：很好，那么谁能把“She is going to walk to school. She will be late.”同样转化一下？

生：If she walks to school， she will be late.

师：非常好，当我们把“It will be sunny.They will have a trip tomorrow.”这个句型转化成“If it is sunny， they will have a trip tomorrow.”时，请同学们注意“sunny”这个单词，作为形容词，它是由词根“sun”+“ny”组成的形容词。请大家跟我一起读一下“sunny”。同学们，通过以上练习，你对“If”的句型熟悉了吗？下面让我们来做一组对话练习：请大家找到自己的搭档，并与搭档一起选择课件中的一幅图片尝试使用所给的句型描述图片。

生：If I get up early tomorrow…；If I get up late tomorrow…；I will not make any friends if…；I will make some friends if…

师：通过同学们刚才的对话可以看出，早起早睡、交知心朋友、保持足够的时间学习和锻炼，这些都是好习惯。好习惯可以使我们有健康的身体并拥有美好的生活。

4.句型深入——补全文章，复述大意

师：你们喜欢参加派对吗？在派对上，我们可以认识很多的朋友，可以品尝各种美食，甚至还有机会一展歌喉或者随着音乐跳段舞蹈。Tina与我们一样，她也非常喜欢参加派对，但是现在她看起来愁眉苦脸的，知道是为什么吗？下面，让我们一起读一下Tina的来信，找到是什么原因困扰着Tina，并帮助她找到解决问题的方法。

学生阅读Tina来信，并回答问题。

设计意图：通过对文章选取关键词的形式，帮助学生在阅读文章掌握大意的基础上进一步巩固文段的重点。同时，借助电子白板的遮盖功能给学生动手操作展示所学的机会，教师还可以根据学生掌握语法及词汇的情况及时指点及纠正。

师：通过阅读文章，我们可以找到Tina遇到的三个问题。

一是“my parents…”，对此，你的建议是什么？我们怎样帮助她解决问题呢？请同学们利用句型“I think you shold…”。

二是“clothes…”，你的建议是什么？请同学们利用句型“I think you should…”。

三是“How to go to the party…”，你有什么好的方法吗？

学生寻找原因，写出解决方法。

5.合作交流——小组合作，应用提升

师：下面，让我们共同完成一个小组合作的游戏story，story，story。具体要求是请每个学习小组内的成员分工协作来完成一篇故事的编排。每组抽取一张心形的卡纸，卡纸上有一句话，要将其作为故事的开头，每位同学都要使用“If”的句型进行续写，每人一句，完成故事。同时，要争取将故事续写得完整有趣，别具匠心。例如，I think I will go to the movie tonight/If I go to the movies， I wont finish my homework/If I dont finish my homework等。当小组内完成故事编写后，请上台为大家展示，然后将写有故事的心形卡纸贴到黑板上的大心形中去。

学生分组讨论，按照要求编写故事，并将其贴在黑板上。

设计意图：通过小组合作的方式培养学生合作探究的学习习惯。

6.当堂检测

指引学生进入乐教乐学平台完成练习：

①Preview show：去参加派对______；穿牛仔裤______；待在家______；起晚了______；乘坐公共汽车______；给我一些建议______。

②用动词的适当形式填空。

If she______（finish）work early，she______（go）home.

If I______（have）time tonight，I______（finish） the book Im reading.

We______（not be able to） plant the vegetable if it______（rain） next weekend.

7.课后巩固

师：今天我们这堂课所学习的重点语法知识是由If引导的条件状语从句。在条件状语从句中，要注意时态的运用。一般情况下，遵循“主将从现”的原则，即当主句使用一般将来时的时候，从句使用一般现在时表示将来。放学后请同学们登录乐教乐学平台完成相应的学习任务，并记录自己的问题或将问题直接发送到学习平台。

教学反思

①本节课采用了多媒体教学，形象生动，课件的设计环节紧凑，能够有效提高学生的学习兴趣，使学习变得高效。

②本节课对教材和学情做了深入的分析，设计上思路清晰，由浅入深，教学任务贴近学生生活，有趣、实用，难易程度环环相扣，层层递进，教师带领学生循序渐进地完成学习任务，使学生能够轻松地掌握重点知识。

③本节课不论是在单词的教学中，还是在目标语言训练中，都安排了大量的学生活动，让其进行自主的合作探究。尤其是在合作学习过程中，所有学生都参与其中，既锻炼了学生的听说能力，也锻炼了学生的写作能力。

当然本节课还有许多不足之處：①课堂设计还不够精致，可以再增加听力和写作部分的练习。②教学环节中还要与信息技术更进一步地融合。