浅谈小学语文口语交际教学中存在的问题及应对策略

郭兵　卢亚秋

摘 要：时代在不断发展中，科学技术在日益增强。网络信息化技术发达的今天，口语交际仍然是人与人之间交流沟通的主要方式，也是一门关乎语言类的艺术，通过口语的交流也是个人思维能力、素质修养、心理意识的集中体现。小学是学习的基础阶段，这个时期对于语文口语交际的教学显得尤为重要，所有的教学工作者要重视这一阶段。本文主要对小学语文口语交际教学中的问题进行探析，并提出相应的策略，仅供参考。

关键词：口语交际教学 能力培养 小学语文教学 策略

新课标及课程改革对于小学语文口语交际能力已有了明确的要求，要让小学生具备日常生活和学习中基本的交流、沟通和理解能力。在基本的场合中，要能运用文明的语言与人和谐的交流，互相传递出更多积极的信息。所以，口语交际教学在小学语文教学中的作用至关重要，教师要在教学中将口语能力的培养落实到实处。

一、口语交际能力培养的重要性

当下社会发展的步伐在不断加快，人与人之间的沟通越来越紧密。人与人之间和谐关系的维持大多都是依靠良好的交流为前提的，所以要在小学这个受教育开始的阶段，着重培养小学生的口语交际能力，为了适应时代发展的需求，也是个人进步的前提条件。良好的交际能力能够从另一方面反映出小学生个人整体的思想文化素质和思维反应能力，所以学好口语交际方面的知识，无形中也是对自身全面素质的整体提升。小学生的口语交际能力在基础阶段的学习中尤为重要，需要每位教育工作者将各项标准及规范践行在教学实处。

二、小学语文口语交际教学中存在的问题

1.教师的重视程度不够

就目前小学口语交际教学中来看[1]，大多数教师没有采取适应时代的教育方式，日常的教学活动过于俗套，主要还是注重在书面上的表达能力，这就在一定程度上极大地忽视了口语表达。在以往的口语教学课上，没有运用合理的方法技巧，让原有的口语表达活动变为书面的阅读，从而没能到让教学达到该有的目的。

2.教学脱离了生活实际

大多数小学生在口语课上能够很好地进行交流，下课后的生活不能运用很好的口语和家长进行交流，这样又会失去了口语交流中该有的技巧和能力。教学内容脱离了生活的实际，没有将科学有效的交际知识运用到日常生活中，这样会导致口语教学失去了本质的教育意义。

3.教学内容没有活力

语言是注重实践的教学活动[2]，在实践中教学，更加深学生对于语言知识的运用。让学生从日常生活中总结出语言表达的技巧，从而提高口语交际能力。大多数教师在日常的教学活动中，没能将教学内容更加生动形象地表达出来，导致教学方式出现了偏差。学生对于口语交际知识的学习失去了兴趣，最终让口语实践的训练没有发挥出实效性。

三、加强小学生口语交际能力的措施

对小学阶段口语交际教学中存在的问题加以分析，明确了口语交际教学对于小学生的重要作用后，就要从实际情况出发，制定出科学合理的应对策略加以改善，从而为小学生今后的全面发展奠定基础。

1.学校相关负责人要加以重视

大多学校的管理部门对于此类问题的重视程度不够深，没有根据小学生的实际情况设置合理的口语交际课程，课程大多都被阅读所取代。口语教学形同虚设，没有为小学生的发展发挥出实际的作用。所以，学校的相关领导和教学负责人，要针对问题设置相应的口语交际教学课程，定期对口语教学活动进行考核调研，改变口语教学活动滞后的现状。

2.从生活中开展实践活动

教学要更加地贴近小学生的实际生活，教学及教材内容可以从学生日常生活中选取，讨论的课题也可以更贴近实际[3]，让学生更好地文明用语。比如在教学口语“我会做的事”、“我的小本领”、“我喜欢的人”、“我心中的英雄”、“我最难忘的事”等篇章课程时，可以选取假期时间，组织带领小学生进行户外活动，参观当地好人馆，了解更多的好人好事。针对一些社会现象，分小组进行社会调查。类似这样的活动，不仅能让小学生课外知识得到拓展，还能锻炼学生发散性的思维，最终达到在实践中培养小学生口语交际能力的目的。

3.增强教学的趣味性

小学生处于特定的年龄阶段，对于事物缺少自我理解和认知的能力，对新鲜事物充满着好奇，对于课程的选取还是根据自身的兴趣爱好。提高小学生口语交际教学能力最有效的办法还是激发小学生学习的兴趣，让小学生勇于表现，展示自己。比如在教学课堂上，可以模拟出小学生感兴趣的动画对白，“海绵宝宝”、“喜羊羊与灰太狼”等口语交际场景，保持一個活跃的课堂气氛，从而更好地提高学生对于口语学习的兴趣。

4.建立科学的评价制度

在口语交际教学过程中，为了能够让学生能够不断地进步，更快地成长，可以给小学生建立一个科学的评价制度[4]。利用评价制度记录下小学生的成长，最初的评价阶段要让学生谈谈自己想说的话题，也可以根据其他同学的话题提出自己的看法，做出相应的补充。

5.借鉴先进的教学方法

国内国外有许多先进的教育方法，比如美国的三十秒训练法。给学生布置相应的任务要求，要在三十秒内完成。学生不停地打电话，记录下对方所说的话以及留言，说话语调以及音量要适中，不能随便应付了事。这样真实的实践场景下教学，能够不断提高学生的沟通表达能力，也锻炼了学生应对能力和思维的拓展[5]。

结语

总而言之，根据口语交际教学中存在的问题，希望广大教师要从教学实际出发制定合理的策略予以解决，培养提高小学生的口语交际能力，为其今后的全面发展奠定基础，为我国基础教育事业贡献出自己的力量。

参考文献

[1]张国峰.小学语文口语交际教学中存在的问题及解决措施[J].都市家教（上半月），2014（9）：41-41.

[2]赵旭东.小学语文口语交际教学中存在的问题及策略[J].考试周刊，2014（16）：52.

[3]薛小萍.小学语文口语交际教学探究[J].农业科技与信息，2011（6）：54-56.

[4]余兴梅.小学语文口语交际教学问题对策与建议探析[J].课程教育研究，2016（21）：171-172.

[5]徐保华.小学语文口语交际教学现状调查与对策研究[J].新课程·上旬，2015（10）：173-173.