校企合作模式学生职业素养培养的实践

马坚

摘 要：本科机械专业十分注重专业知识的应用型，为此实行校企合作是进行该专业教学体系建设的一个重要方向，在实践过程中需要注重人才培养方案和实践教学的改革，本文具体讨论这种教学体系的建设方法和步骤。

关键词：机械专业 校企合作 教学体系

一、校企合作模式本科机械专业教学体系的构建方法

1.校企合作办学

学校和企业联合办学无疑是校企合作模式的起点，为此应当成立专门的指导委员会，对本科机械专业的教学进行讨论。委员会由校方与用人单位人员共同组成和管理，其主要职责就是讨论机械专业的相关研究课题的设置，以及如何构建该专业的知识结构，从而制订出教学培养的具体环节和有关方案。[1]

2.人才培养方案

人才培养方案的制订，主要在于根据机械专业下分不同的专业方向而设置不同的课程，包括工程机械设计、工程机械质量监控、工程机械售后管理等，且注意当前社会的需求和技术的发展，如结合目前信息化的技术倾向，开展单片机的教学等。其中特别需要注意的是，利用与企业合作的机会，加大实践类课程的设置，同时开展更多的选修课程以丰富学生的专业知识，并发展他们在专业领域的兴趣爱好。课程教学的内容也要根据培养方向的不同而加以丰富和深入，要注重理论和现今生产和技术实际的匹配性，反映工程和制造技术的最新发展。此外，还要通过建立实训基地，使学生的知识技能更加实用化。[2]

3.实践教学改革

对实践课程的教学改革，一般可以利用与学校联合办学的企业的自身特色，开办有企业文化特色的实践课程。学校教师要与该企业经验丰富的工程师一同参与学生实践课程的指导工作。实践课程的考核方式与标准也由企业与学校共同商定。学生在企业进行实习或实训，企业给予计分与点评，然后学校再综合实习报告与毕业设计的情况后，给出总的成绩。一般来说，大一到大四每年学生都有加入企业学习的机会，分别对应当年课程学习情况，如大一一般为专业认识方面的实习，大二可进行金工方面的实习，大三则可进行毕业实习，而大四则注重与毕业设计。[3]

实践课程的改革重点在于学生课外科技活动的指导和毕业设计质量的提高。在课外科技活动方面，如可以以某些机械设计创意比赛为契机，利用企业优势，结合学校经验，对学生进行指导，以培养学生的创新意识。在指导学生的毕业设计方面，可以利用企业优秀的实践优势，结合其关于科技方面的研究，从教学角度对企业的科技研究过程和成果加以研究和解释。学生可以参与其中，便于掌握过程和细节。特别在与研发型企业的合作办学中，联合开发项目和共同川办实验室的方式能够为学生的毕业设计提供更多的参考意见和实践机会，这无疑可以提高学生毕业设计的质量。

4.实习就业基地的建设

校方与企业共同创建实验室和实习就业基地，可以帮助学校有效利用有限的科研经费，使之达到实验室设备先进，教学紧跟业界前沿的目的，同时，也可以提高某些大型设备的利用率。一般来讲，校方与企业的合作建设主要采取校内建立专业实验室，校外建立实习基地的形式。在此过程中，可以聘请企业或者科研单位的工程技术人员担任学校的客座教授。

二、校企合作模式本科机械专业教学体系的构建步骤

校企合作模式本科机械专业教学体系的构建可以从理论、实践和学生综合素质的提高三个方面来进行讨论。

1.教学体系的理论部分

首先对于理论部分。本科机械专业的应用性很高，因此在理论方面的教学应当强调专业知识的应用性，要求学生具有坚实的理论基础，以及较为广阔的知识面与视野来看待和解决问题。通过专业化平台的搭建，在夯实学生的基础之上进行专业性的强化。特别应当注重学生个性化的发展，保持人才的多样性。

其次，注意建立理论与行业实际之间的联系，便于学生从应用角度掌握知识，使之能够更好地适应社会的需求，提高学生的建设能力。在进行具体的教学改革时，应当注重对于理论课程的提炼，对于行业发展关系不大的内容要加以裁剪，而对于重复、冗长、合理化不高的内容则要进行合并，使理论课程的内容繁简适当，针对性强，又具有完整的基础知识。[4]

此外，要注重选修课的设置，特别要注意选修课内容与必修课专业内容之间的衔接，并通过跨专业的选修课程发展学生多方面的素质，为其提供更多的自由发展空间。

2.教学体系的实践部分

对于教学体系的实践部分，其首要原则在于打通课内外的教学内容的联系。如课堂内的实践教学采取的是综合化的技能训练，则课外与企业的合作实践中，就要注重开放型的实验和专业技能的拓展。实践教学的重点在于培养学生的技术应用能力，在进行实践教学的时候特别要注意循序渐进，从基本的技能考察开始，不断提高实践课题的技术性、专业性和开放性，最后达到学生技术应用思维和应用能力的提高。对于学生技术应用能力的培养要注重技术的完整性，即学生要能掌握该项技术的所有情况，做到没有技术上的盲点，技能和技术具有其完整性。

具体而言，在开展实践课程的时候，要根据社会需求设置实践培养目标，在基础性和专业性实践的基础上注重开设设计性和综合性的实验。在每年暑假学生到企业开展一定的与本学年课程内容相关的实践活动，使其对于课程的理论部分与实践部分都能得到相应的加强，并能够符合实际岗位的需求，提高其解决实际技术问题的能力以及进行技术开发的能力。在整体的教学体系中，实践部分具有举足轻重的地位，机械专业的学习和人才培养必须与实践结合在一起才能够最大限度发挥工科专业人才培养的目的。

3.教学体系的素质部分

教学体系中对学生综合素质的培养主要着眼与提高学生学习和动手实践的积极性，同时提高学生的人文素养，使其具有一定的综合能力，可以拥有更好的视野。开展各类比赛或竞赛，提供各类专业证书的培训等，能够对学生的精神、品质、气质等等方面形成良好的影响。

结语

机械专业的培养目标是向社会提供专业型应用型人才，为此从企业实践和社会实际出发，深入了解行业的发展方向是十分必要的。

参考文献

[1]代宏禹. 社会经济发展与本科层次职业型人才培养[J]. 黑龙江科学. 2014（07）.

[2]肖東彩，陶双东，常璇. 关于职业型本科实践教学体系构建的思考[J]. 广州化工. 2013（21）.

[3]刘耘，李福英. 社会经济发展与本科层次职业型人才的培养[J]. 湖南城市学院学报. 2010（04）.

[4]格日勒，亓伟，常璇，欧阳津. 构建职业型本科教学实验室建设与管理新模式探讨[J]. 广州化工. 2016（14）.