『失速』的学校，专业起来

卷首语

『失速』的学校，专业起来

“无知并不可怕，可怕的是自己无知，却并不知道自己无知”。

这句绕口令式的话虽然有点文艺范儿的卖弄，有点儿眼珠子朝上的轻傲，但它确实常常能很准确地传达我们对某些事情的无奈与焦虑。

走南闯北，看多了我们一线的学校，包括名气大大小小的所谓名校，我就常常油然而生出这种无奈与焦虑。在一堆热情洋溢的讲解和介绍之后，一种怅然却悄然滋长：这就是我们的好学校吗？这真的是我们所谓的名校吗？

一般学校姑且不论，让我忧虑的我们见惯的“名校”主要是以下几种：

第一种是背靠行政机关、大型企事业单位的“资源型名校”。这些名校往往在人力资源配备、财务支持、社会资源等等方面，享有得天独厚的优势，享受或明或暗的倾斜。这并没有什么错，但他们却往往就把“教育的光鲜”止步于此，占有大量的社会资源而不去认真思考和探索教育的真谛。

第二种是善于经营“入口”生源质量的“生源型名校”。这些学校即使有一系列的政策约束，也总能变着花样去挑三拣四地抢夺“好学生”优化生源，好生源带来“好成绩”，于是更多的家长被吸引，千方百计把孩子送来，让他们有了更多挑选生源的基础，从而“良性循环”。与其说这些学校是在培养孩子，倒不如说孩子成了这些学校“谋利的工具”。

第三种是“一招鲜型名校”。这些学校把“程咬金的三板斧”抡得让人眼花缭乱，但三板斧之后是什么就不管不问了，反正社会、家长总体上更外行，容易糊弄。

“名校”如此，一般学校就更可想而知了。我们许多学校暂安于功利现实，在梦想之路上逐渐“失速”，似乎成了“失去梦想的一代”！

我相信大多数学校、大多数校长都是有自己的教育梦想和追求的，谁都想成为教育史上光荣的一员，但是我们在各种各样的现实面前忽然不知道怎么“行动”了，我们迷失于各种各样学校教育的“现实迷宫”中不能自拔。许多学校迷路了！

在这样的局势面前，我们需要一声认真的“断喝”——“醒醒！”

我们这期特别策划的“学校改进计划”就是我们一声认真的“断喝”。我们力图从更细致具体的6大类24个维度上去提醒我们的校长和学校：

走出“失速”，专业起来！