信息技术在小学数学教学中的运用

郭素文

摘要：随着新课程改革的深入发展，人们对小学数学教学提出了更高的要求，而在小学数学教学中应用现代多媒体信息技术可以收到较好的效果，将信息技术与数学教学有机结合在一起，有利于创造与当前学生认知规律相协调的教学方法，增加学生的情感体验，帮助学生形成正确的数学概念与数学思维，促进学生的全面发展，本文主要论述了在小学数学教学中应用信息技术的策略。

关键词：数学教学 新课程改革 信息技术

随着信息技术的快速发展，当前已经进入到社会各个领域当中，小学数学教学也有效引入了信息技术手段。对于小学数学教师来言，要及时转变数学教学观念，引进新型教学方法。新课程标准提出数学教师在实际教学中要应用现代多媒体信息技术，开展创造性设计，使计算机在小学数学教学中发挥重要的作用，提高数学课堂教学效果。笔者在小学数学教学第一线工作多年，下面主要论述在小学数学教学中应用信息技术的策略。

一、创设情境、激发学习兴趣时运用现代信息技术

在教学过程中要利用各种措施提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，小学生对新鲜事物都会产生强烈的探求心理，可以利用他们的这种心理，满足他们的求知欲望，就能达到理想的教学效果。传统教学方式是以教材为中心，学习内容围绕教材，形式比较单一，学生只能通过书本上的简单图画学习数学，这种学习方式对学生缺乏足够的吸引力，长此以往还会产生厌烦心理。数学中讲到的知识都体现在实际生活中，我们可以通过引进多媒体教学方式，将学习内容以更加直观的方式展现给学生，使学生通过有声的、形象的刺激，增加学生的情感体验，既能激发学生的学习热情又能满足学生的好奇心理。

二、调动学习积极性时应用现代信息技术

小学生集中精神的时间较短，这也是小学生这一年龄段的认知规律。尤其在学习数学时面对的都是数字，让学生觉得毫无兴趣可言，常常一节课还没结束就会开小差。这也是对老师最大的考验，要求教师一定要提前设计教学内容，使学生抓住仅有的课堂时间集中精神。如可以运用多媒体动画刺激学生的听觉与视觉，激发学生的学习兴趣，达到持续学习的目的，通过这种方式有意识的引导学生集中注意力，对以后的学习也会产生积极的作用。

三、展示知识形成过程时应用现代信息技术

《全日制义务教育数学课程标准》要求：“数学老师不但要重视传授给学生数学知识，而且还需要求学生掌握知识的思维過程。”要求教师达到以下课堂教学目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，强调在数学教学过程中以培养学生的知识与能力为主，增加学生的情感体验，帮助学生形成正确的价值观，才能真正落实过程与方法。由上面可以看出，小学数学教学不但要教给学生知识而且还要学生掌握知识的形成过程。

如笔者在教学人教版圆锥体积公式的推导过程时，由于此部分知识较为抽象难学，因此笔者应用了多媒体课件，通过学生亲自动手操作，有利于学生掌握等底等高的圆柱与圆锥的体积关系，接着在屏幕上利用课件进行演示，学生更容易理解等底等高的圆锥体积是圆柱的三分之一，这种设计将抽象的知识形象化直观化，利用动与静的结合，可以直观展现数学概念，保证学生清楚认识到知识形成的过程。这种教学模式不但解放了教师，降低了劳动强度，而且也可以激发学生的学习积极性，学生可以准确掌握知识。利用信息技术手段可以将知识形成过程搬上屏幕，可以直观地展现公式是如何推导的，以及存在哪些规律等。不但帮助教师提高教学效率，而且也激发学生的求知欲，及时转变了教学形式。尤其是在图形的学习中，现代信息技术的优势更是一览无余，大量教师广泛应用多媒体手段。

四、巩固练习时应用现代信息技术

讲完一节后的巩固练习，主要强调学生利用当堂知识解决实际问题，以提高学生解决问题的能力。学生不应依据课本上的步骤去做，教师应该创造性设计教学过程，设计高质量的习题。在这一环节应用现代信息技术手段可以收到较好的效果。可以设计难易程度相差较大的习题，在容易与困难方面各设计一定数量的题目，以使每一个学生都能得到提高；首先要求学生开展模仿性练习，再逐步发展为辨析能力方面的练习，最为开展糅合知识方面的综合练习，以实际生活中的例子为主，强调学生将数学知识与实际生活结合在一起，提高学生的实际应用能力。

五、课堂小结单元复习时应用现代信息技术

课堂小结在小学数学课堂教学中也是非常重要的一环，主要回顾、总结当堂知识，以达到巩固与提高的目的，有利于突破重点解决难点。要求课堂小结不要过于繁琐，要做到精益求精。在这一环节中也可以应用现代信息技术，首先让自己回顾当堂学习内容，然后鼓励每一个学生发表自己的看法，讲出自己的收获，教师要及时给予学生发言必要的评价，多鼓励多表扬。接着教师可以在屏幕上播放课堂小结音像资料，利用设计动画的效果，可以有效吸引学生的注意力，带给学生全新的感受，在学生多种感官参与学习的同时巩固了当堂知识，认识到了本节的重点与难点，可以提高课堂教学效率。

在日常小学数学教学中，在讲完每一个单元的新知识后，都要进行单元小结，以利于学生及时巩固所学知识。每一个单元都存在很多知识点，如在总结圆柱与圆锥这一节时，教师可以将其确定为四个知识点：圆柱与圆锥的性质；如何计算圆柱的侧面积与表面积；如何计算圆柱与圆锥的体积；实际生活中哪些方面应用到了圆柱的表面积与体积。这种教学方式不但使学生将各个知识点有机联系在一起，而且也可以使学生对不同知识点进行比较与区分，有利于解决学习中的难点，达到掌握知识的目的。

总之，在小学数学教学中，如果教师能够在小学数学教学中融入现代多媒体信息技术手段，开展创造性设计，可以使学生顺利掌握数学概念，形成数学思维，提高学生的逻辑思维水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]张敏，信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学，2015.）

[3]张艳华，信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].软件：电子版，2016，（02）.

（作者单位：山东省金乡县羊山镇明德小学）