浅析感受“美”，体验“美”，创造“美”

上海市普陀区乐怡幼儿园 周慰琦

美是每个人都追求、欣赏的。如何帮助幼儿发现美、探索美，创造美，这个学期我结合我们幼儿园的美育课题的研究，针对大班幼儿在美术活动中感受美，创造美进行了一番研究，有了一点自己的心得体会。

一、设置“任务小卡片”激发幼儿观察探索的兴趣

首先，丰富儿童的经验，可以通过参观、讨论等方式进行。比如在进行“我们的城市”主题活动中，有一堂“我家门前一条路”的美术课，每个孩子 家们口的路都是不一样的，景色也是不同的，如何把自己家门口的路画清楚让别人也明白呢？我发给了幼儿一张“任务小卡片”在上学放学回家的路上记住家门口的一些标志建筑物：如学校、便利店、邮局等，将他们画在任务卡片上，任务卡片其中包括“学校—校内、街道—校外、窗外、藏宝图”不同的情况。我们带领孩子们根据地图参观幼儿园，运用折纸、粘贴等方法绘制从幼儿园到家的地图，运用厚纸版制作藏宝图拼图，孩子们把自制的小人儿放在地图上送他去各个地方，向同伴介绍从自己家到幼儿园的各条线路，幼儿的积极性明显提高了，观察周围更加仔细了。

二、给幼儿提供充分宽松的心理环境，鼓励幼儿进行创造

教师和蔼的态度，愉快的背景音乐，都让儿童有足够的自由和信心。活动中，老师播放一些轻柔的音乐，温馨的气氛使孩子们各个思路开阔、想尽办法完成自己的作品。在每次美术过程中我都会在幼儿绘画的环节放上一首优美的曲子，幼儿在听着优美的曲子的时候，身心比较放松，往往更能够画出令人惊喜的作品。同时在活动中，我允许孩子拥有自己的方式方法，自己的理解。比如在完成大树的作品时，我带领孩子们去触摸、观察品种不同的树的树皮的纹理、树叶的形状，再运用想、撕、剪、贴、揉、画的创造方法进行创造。有的树又高又胖，树皮粗糙色彩丰富，尖尖的树叶整齐的排列在树枝上；有的树亭亭玉立，分外妖娆，撕成的树叶稀疏的长在枝条上，别有一番风韵。看着自己的作品，孩子们的小脸上洋溢着自豪和喜悦：“看，我们的森林多奇妙！”。

三、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式

美术活动老师要要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。例如我在上“抱抱”这节课的第一教时的时候，我发现幼儿并不能画出人与动物局部遮挡的关系，和老师们进行探讨后，老师们给了我建议。在第二教时中我先请幼儿来做小动物进行了拥抱，请幼儿观察他们的手放在了那里；那些地方看不见了，被遮住了。在进一步的将刚刚拥抱的样子用照片的形式展现出来，幼儿再次进行观察明确在拥抱的时候有些地方是会被遮住的，看不见的是不需要画的。在最后的画画成果中大部分的幼儿都能够通过观察有意识的画出了遮挡的关系。

四、提高幼儿的创造技能

“在支持、鼓励幼儿积极参加各艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”。技能是创造力发挥的有效手段。对多种材料操作是其中一项重要的技能，丰富的物质材料也激发了孩子的创造欲望。孩子们的材料包里有各种质地的纸张，有塑料布、纸盒、吸馆、铃铛、棉花、鸡毛、筷子、回形针、纸杯等等，对材料的性质和用途了解的越多，他经过头脑加工出来的作品就会越发与众不同。比如：布置恐龙的家，报纸揉成的石头，吸管做成的大树，毛根作成的小花，塑料纸做成的小溪——经过孩子的创造和想象，每一样东西都充满了生命力。运用简单、单纯、重复的方法，把复杂的东西变得简单生动，这就是一种珍贵的创造。

五、鼓励幼儿进行作品评价

对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。每次到了评价环节，我发现我们的孩子很起期待，坐在黑板前的小椅子上看着同伴们的作品。这个时候我会鼓励幼儿大胆的评价同伴们的作品，发现别人作品中好的地方，鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。

这些是我这一学期在美育活动中队大班美术教学活动中的一些心得和体会，可能还有一些不是很成熟的想法，望大家批评指正。