现代教学媒体在学前教育活动中的应用分析

陈旭

【摘要】各项政策都由教育机构、目标和特点的教学、选择和运用现代教育工具，利用传统媒体及综合教学方法。在教学中，学生获得多媒体信息，优化教学效果，它强调学生积极参与学习、学生为中心的开放的教学模式。

【关键词】現代教学媒体 学前教育

一、应用多媒体进行学前教育专业教学的优点

（一）样式新颖，激发学生学习学前教育的热情。使用多媒体教学，内容丰富，信息量增加，给学生以新鲜感，激发学生好奇心，激发学生热情。

（二）中间阶段减少信息量教学，提高效率。多媒体教学经常采用PowerPoint软件制作电子教案，内容直接显示在大型屏幕上，方便教师教学。而且内容规范、清晰，颜色鲜明，有利于学生学习新知识，节省教学时间，因此学生练习的时间将相应增加，教师也能顺利完成教学任务，且授课内容在有限的时间内更广泛化，更有深度。

（三）直观的教学方法，简化了教学内容，便于学生理解。中专生基础不好，对很专业的文章的理解有很大困难，而使用多媒体，由抽象到具体，使课堂生动，引导学生进入状态，降低学生理解知识的难度。

（四）忘记内容。在课堂上使用多媒体教学将加快节奏，使学生在课堂上没必要写或不写笔记，下课后老师反复播出，伴随美妙的音乐，让学生在轻松快乐的环境中慢慢理解，缓解神经，达到更好的学习效果。

二、在学前教育中，运用多媒体辅助教学的意义

多媒体技术在教学中具有许多明显的优势，它所提供的教学资源丰富多彩，图文并茂，声像俱佳。运用多媒体辅助教学的意义体现在以下三个方面：

1.运用多媒体辅助教学，有利于激发幼儿的学习兴趣

运用多媒体辅助教学，可以调动幼儿视觉、听觉等多种感官，激发幼儿学习的兴趣和活动乐趣。

2.运用多媒体辅助教学，有利于幼儿对教学内容的理解与掌握

针对幼儿直观形象性思维特点，我们可以运用多媒体辅助教学，将声音与画面有机的结合，能帮助幼儿准确地掌握知识、理解内容。

3.运用多媒体辅助教学，有利于发展幼儿的想象力和创造力

多媒体中的色彩鲜艳，形象直观，富有动感的画面，能够更好地对幼儿进行审美教育，激发幼儿想象力和创造力的发展。

三、我国学前教育的现状

1.老师责任心不够。在学前教育中，很多老师的责任心是有待进一步提高的。很多老师仅仅充当一个保姆的角色，只是将孩子的日常生活照顾好了，但是真正教幼儿知识，还有很长的路要走。不可否认，这与老师的责任心是分不开的，通过体制化的措施，不断规范老师招聘和培训的流程，促使学前教育的质量不断提高。

2.社会重视度不够。虽然学前教育已经十分火热，但是社会的重视度依然是不够的，部分家长认为自己的工作很忙，希望找一个幼儿园帮自己带孩子，没有想过在学前教育中让自己的孩子学到一些知识，开阔一些视野，锻炼一些开放式思维。由此可见，当下社会对于学前教育的重视度还是值得进一步提高的。只有社会对于学前教育的重视度不断提高，学前教育的质量才有可能提高。

3.课堂缺乏吸引力。在调查中，很多老师课堂的吸引力是相当欠缺的。在课堂上，很少有孩子主动回答问题，试想对于如此活泼的幼儿，课堂却如此沉闷，老师的教学质量是不会高的。很多老师的教学思路依然十分陈旧，他们对于新的事物并不了解，孩子们对于这种照本宣科的教学模式一点都不感兴趣。

四、多媒体辅助教学在学前教育中具体应用方式

1.静态或单一展示方式。多媒体辅助教学，可以为幼儿提供内容丰富、多姿多彩的图片等静态的信息或是单一地展示一个故事、谜语或儿歌等，以此提高幼儿的学习兴趣，帮助幼儿获取概念，同时能开阔幼儿的眼界。可以利用多媒体让幼儿欣赏故事，观看动画片以及各种好看的图画。

2.动态和人机互动模式。在教学中，“教师承担的不仅仅是知识传授者的角色，如何在教育中灵活地扮演最适宜的角色与幼儿积极地互动，可以说是教师工作中最本质，最富有挑战性的环节。”在学前教育中，利用多媒体辅助教学，通过人机交互的功能实现师幼互动。

3.多种方式交替使用，优化教学。《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分：“组织与实施”第二条：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”在多媒体辅助教学中也是这样的，而且，如何运用多种方式优化教学手段，是一个很重要的问题。在《各种各样的风》一课中就采用了利用FLASH制作谜语和故事的动画，把所有的素材都编辑成一个有逻辑性，可以实现任一页面之间的转化的这样一个完整的课件，这样就可以在上课的时候，随心所欲地运用，让幼儿在有趣的动画、图片、声音中高兴、愉快地掌握一些有趣的知识，而且会记忆深刻，不容易忘记。

五、多媒体在学前教育专业教学中正确应用的反思

1.多媒体辅助教学的不足之处。多媒体辅助教学有很多优点，但它也存在自己的不足。制作一个完整的课件要经过确定主题，设计课件，收集材料和制作修改等步骤，耗时耗力，而且制作费用比传统的教学模式要多。在进行教育活动时，需要电脑、投影仪等设备，没有一定经济条件的园所很难开展。

2.目前在使用多媒体辅助教学中的误区。《纲要》指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”。现在，我们在使用多媒体辅助教学中还存在着以下误区：误区一，惟多媒体为上。在公开课比赛中，似乎以多媒体辅助教学进行公开课展示就是好的，而且课件制作得越复杂，就能够取得好的名次。我认为要尽量以少而精的计算机资源，制作出简而优的多媒体教材。误区二，重“硬”轻“软”。在学前教育中开展多媒体教学的关键是课件的开发与操作，没有适用于教学需要的课件，再先进的多媒体设备也是废铁一堆。配备的齐全、先进的多媒体设备，而不去考虑如何提高教师应用多媒体教学的能力。

3.多媒体辅助教学应该与多种教学手段更好的结合。随着网络信息技术的不断发展和普及，多媒体技术在学前教育教学中的应用将更加的广泛，也将带来整个教育思想、教育内容、教育手段和教育方法的进一步变革。但是再先进的教学手段也不能取代所有传统的教学手段。各种教学方式、手段只有更进一步的融合、创新，各自的优势、特性才能够得到最充分的发挥。

结束语：总之，我们应勇于尝试和采用先进的学前教育专业教学手段和技术，这既有助于培养学生成为应用型人才，更有助于培养学生的创新能力。