芬兰职业教育中的技能展示研究

周衍安在《黑龍江高教研究》2016年第10期中撰文，介绍了芬兰职业技能展示（Vocational Skills Demonstrations，简称VSD）的引入和扩展，并阐述了职业技能展示体系的实施、内容和过程。在此基础上，指出了职业技能展示的特点及其在实践层面的问题，最后提出了对职业技能展示体系的总体评估和未来发展方向。

1999年，职业技能展示在芬兰职业教育中以多方面多层面项目的方式开始进行实验；2006年起，职业技能展示进入扩展阶段，芬兰所有职业资格都包含职业技能展示。职业技能展示体系的实施过程主要包括：执行官方文件；成立职业技能展示地方执行委员会；职业技能展示与教育行政机构、地方执行委员会、教师、学生和行业专家等相关方之间的合作；科学评价学生的表现；明确评价目标和准确执行评价标准以及做好后续数据存储工作。

此外，职业技能展示在实践层面的问题主要有：规范和资源问题；评价的公平性问题；教师的认同问题以及对地方执行委员会作用的认识问题。职业技能展示体系的特点主要包括：1.在实际工作场所的大规模职业技能展示形式促使学校与企业界联合；2.VSD作为学习的一部分，强调背景和经验学习；3.学生的自我评价和反馈；4.学生、教师和职场导师联合评估（三方）原则。

文末，作者提出对职业技能展示体系的总体评估：1.在职业技能展示体系中，大型职业教育机构设定的目标水平往往超过小型或中型职业教育机构，规模差异明显；2.从全面和系统的管理到个体展示，不同阶段的组织水平和实际效果不同；3.职业教育机构在应用职业技能展示的技术操作方面互不相同，差别很大；4.使用芬兰语作为其主要语言的职业教育机构在管理方面比使用瑞典语的职业教育机构做得相对好。基于此，作者提出职业技能展示未来的改革与发展要做到：1.学生的评估走向标准化；2.实践层面实现变革；3.实现体系优化。