小学体育教学中运动技能把握

赵玉刚

【摘要】体育知识以及技能就是体育与健康课程的基本内容，该项课程的主要目的就是对学生的身体素质与身体健康进行有效的提高，不仅可促进学生自身全面发展，还在一定程度上促进我国体育事业以及教育事业的发展。现阶段我国体育教学还存在一定的问题，不能将工作落到实处，对学生的身体健康不利，本文主要对这一现象进行讨论。

【关键词】小学体育；运动技能；有效教学

现阶段我国小学生体育运动普遍存在表面工程现象，教师在实际进行教学活动时没有有效的将基础知识与相关技传授给学生。新课程改革要求体育老师对学生的安全与健康进行保证，所以教师应该通过各种手段以及办法促使学生对运动技能进行把握。

一、降低教学难度、树立学习技能的信心

学生对运动技能认识不充分，认为运动技能具有极高的难度，从心理产生一种抵触情绪，这对学生掌握运动技能有一定的阻碍作用。运动技能与竞技体育技能在难度上有很大的区别，在实际进行教学之前，教师一定要对教材进行充分的理解，根据教学内容与学生实际情况对运动技能目标进行科学合理的制定。在实际进行该项工作时可对教学目标进行充分的考虑，这对学生很好的掌握运动技能一定的促进作用。

由于小学生年纪比较小，一般在6岁至12岁之间，比较好动，对于体育运动中的技能知识了解得不是特别清楚，只知道上体育课就是玩耍的时间，因此会对体育运动中的技能掌握产生一定的恐惧感。因此，作为一名专业的体育教师，应该仔细把握好小学课本中关于体育技能的相关知识，着重区分运动技能与竞技体育技能之间的关系，好好把握其中的难易度。在此基础上，根据一定的体育教学的内容以及体育教学的目标，科学合理地选择一些适合这个年龄段的小学生该了解以及该掌握的相关體育运动技能知识，并且进行一定的掌握，从而达到体育运动教学的目标。

二、尊重学生差异，实施分层教学

学生的身体差异以及身体发育状况存在很大的不同，会对课堂的教学内容产生一定的影响，教师在实际进行教学时不能做到整齐划一。这种差异是必然存在的，不会因人为控制而进行改变，教师应对这种差异进行充分的理解与尊重，根据学生的自身状况来传授相应的运动技能，在实际进行传授时对学生的传授能力进行充分的考虑。对于身体素质较差的学生来说，不适合剧烈运动，教师应对这种情况进行重点注意。根据学生自身的优点对其进行重点培养，做到因材施教。这种教学方式可在一定程度上促使运动技能被学生接受，同时激发学生的热情与积极性，促进我国教育事业与体育事业的发展。

三、教师规范的讲解，形成正确的表象

教师具有专业的能力才能更加有效的对学生进行运动技能传授。因此，在实际进行教育教学活动之前，教师一定对所教内容进行充分的理解，然后规范自身动作要领，通过简练生动的讲解帮助学生对运动技能进行了解。幽默的语言也可在一定程度上激发学生兴趣，有效防止学生积极性不高的现象出现。

四、灵活多样的教学方法

小学生活泼好动，好奇心极强。在教学中老师不妨采用多样的教学方法，以调动学生学习的积极性。比如游戏法、比赛法，把两者很好地结合起来，就能把课上得既生动又富有实效，从而达到了寓教于乐的境界。“乐中学”、“学中乐”、“玩中学”、“学中玩”、“练中学”、“学中练”，让学生在愉悦的体育学习中，处于积极、主动、自觉的状态，同时具有吃苦耐劳、刻苦学习等精神，从而到达“以苦为乐”、“乐此不疲”之境界。这就要求在教学内容的选择和教学方法的运用层面上将学习和掌握运动技能与体验运动乐趣较好地结合起来。

五、营造乐学的氛围

新课标改变了传统的教法，加强了教学内容和学生生活的联系，加强了师生之间的交流，调动了学生的主动性和积极性。因此，老师应该充分发挥自己的优势，为学生乐学营造良好的氛围。新课标技能教学的重点就是提倡自主、独立与合作，促进学生在教师指导下主动、积极地有效学习。在技能教学中应该是在确保学生主体地位的基础上，学生主动的体验、感悟教材内容，根据兴趣特长自主地选择适合自己的学习方式。在这种技能教学中，学生成为真正的主体，有了属于自己的活动空间和时间。在教学过程中学生的主动性、独立性、能动性得到充分的发展和提升。

六、充足的时间，增强训练的力度

运动技能是一个长期形成过程，运动技能的掌握仅仅靠课堂上的时间是不够的，运动技能的训练要有一定的训练密度和强度。因此，立足课堂，充分利用体育课，保证体育课的学习时间，并合理地将体育课延伸，通过积极开展各种不同类型活动课的实践，通过校外不同群体自发组织娱乐体育活动，学习、强化、应用运动技能。

同时，运动技能的训练对场地和器材要求比较严格，因此，各个学校要因地制宜、因校制宜，合理开发和利用课程资源。学校要充分利用体育教师的专长、学校传统体育项目和地方文化等优势，让学生掌握2—3项体育运动技能，使学生的身体素质得到有效的提高。

七、体育教师树立好榜样，科学地讲解体育知识技能

体育教师树立好的榜样，可以让学生学习体育运动知识技能。因此，体育教师应该做到以下三点：1、体育教师自身要熟练地掌握好动作要领，从而给学生以正确的示范；2、体育教师在给学生讲解相关体育知识技能时要非常的简洁明了，让学生能够很快地接受，从而真正地领悟到体育运动技能的精髓；3、体育教师在讲解体育知识技能的过程中要牢牢抓住学生的注意力，不能让小学生觉得体育课程非常无趣，从而不再想上体育课。

八、采取多种多样的高效教学方法

由于小学生本身具有的特殊性（活泼好动、极大的好奇心），体育教师应该在教学过程中充分考虑到小学生的好奇心以及活泼好动的本质，从而能够采取多样的教学方法，以此来提高小学生对于体育知识技能的兴趣。举例来说，采用游戏的方法以及比赛的形式，通过在玩游戏的过程中，指导学生应该注意以及掌握的体育运动技能。让小学生在玩的过程中学习到相关知识，是一种比较高效的教学方法。

运动技术的学习是促进学生身体健康、体能发展主要内容和手段，是学生保持体育课程学习兴趣的前提；因此，在对待运动技术的学习上，一方面我们要认识到它对实现其它课程目标的重要作用，另一方面，又要克服以往的技术教学的：“繁、难、严”，要把技术教学与学生的个性发展紧密的结合起来，把运动技术教学过程建立在调动学生学习的主动性、积极性以及树立学生终身体育观念的基础上。

九、结语

随着我国教育的不断变革，在《义务教育体育课程标准》下逐渐把小学生的安全以及健康作为首要的任务，那么要保证小学生的安全首先体育教师必须在体育课程的教学中着重强调小学生在体育运动中相关技能的把握。在现代的体育教学中，教师需具体结合学生的特点，在体育教学过程中充分发挥自己的作用，营造良好的学习氛围，灵活应用不同教学方法，以此来逐步提升小学生的运动技能，提高体育教学效果。

【参考文献】

[1] 姚丽君， 吴明华. 小学体育教学中运动技能把握探讨[J]. 教育： 文摘版， 2016（8）.

[2] 于国涛. 论在学校体育教学中如何促进运动技能间的转换[J]. 中国科技博览， 2014（7）.