英语自主学习能力的培养

张丽梅

【摘要】在教学中发现，很多学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、缺乏信心等学习问题。所以，在英语教学中我们要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助他们有自主学习的能力，要为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

【关键词】兴趣；评价；指导；策略

在课改大潮下，我改变了过去的教学方法，使用新的课改模式，把学生的自主权还给学生，培养学生的自主学习能力，让他们成为一个个能够独立思考的学生。

一、利用教学手段，激发学习兴趣

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣才是最好的老师。因此，英语教学的第一件大事是培养学生对英语的兴趣，让学生热爱英语。小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位。所以在小学英语课堂教学中要创设情景进行直观的教学，营造轻松和谐的学习氛围，运用新颖、多样的教学手段，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化、生活化、情境化，使学生们怀着极大的兴趣，积极踊跃地参与课堂教学活动。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的成效。其次，学生是学习的主角，要彻底改变“教师是主角，学生是观众”这一被动局面，教师还需努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。允许学生大胆质疑，宽容学生犯错误，鼓励学生对教师的看法提出异议，师生共同学习、探讨、补充和完善。

事实证明，融洽、默契的师生关系；宽松、民主和谐的教学氛围，能促使学生大胆、积极、主动地学习，树立起自主学习的信心，增强其自主参与学习的意识，使学生的学习自主性得以培养。

二、利用评价体系，提升自主学习

作为教育者，我们深知评价对一个学生来说的重要性，小学英语评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。为激励学生主动学习，教学过程中应以形成性评价为主，采用师评，组评，个人评以及家长评的多元化评价，对学生的学习态度，学习方法，课堂参与状况，与他人合作状况，以及作业完成状况等等进行公平地评价，使学生认清自我，学会自我调控，增强自主学习的能力。而不是将考试分数作为唯一的评价标准。在日常的课堂教学、作业批改中还要注意合理恰当的使用激励性语言来激励学生，增强学生的自信心。教师要善于针对不同层次的学生给予不同的激励性评价用语。如给成绩优秀的学生在肯定的同时要多提供否定的信息，激勵他们更进一步；给学习感到有困难的学生以足够的肯定信息，调动他们“我能行”的内驱力，增强自信。教师要做到使不同层次，不同情况的学生在教师的激励性评价中都能看到自身发展的起点与潜力，使学生能够积极主动的学习。

三、给予学法指导，提高学习效果

要想学好英语，掌握好方法尤为重要，因此，教师要根据不同学生的实际给予具体的学习方法指导。教师一定要特别注重提高学生的英语基础知识和英语基本技能，致力于培养学生的听、说、读、写能力。要求学生掌握“四会”知识，并且要求学生不断加强练习。在平时的教学中，课堂上要灵活多变地，运用各种形式练习“四会”知识，课下紧跟同步训练。使学生经过严格的基本功训练，达到教学的目的与要求。在英语课堂教学中。要指导学生学会预习，如听录音，划出不懂的词、句；学会复习，如回忆一下老师本堂课或近来主要教了哪些新词、新句，如何交际；学会听课，如圈圈、点点，重要的地方。作好课堂笔记，大胆举手发言，积极投入会话表演等；学会作业，如先复习。再作业，书写要简洁，质量要高；学会小结，上完一个单元后。小结一下本单元的霞点是什么，难点又是什么，方法怎样；学会制定学习计划和安排好学习时间。还可以组织合作小组。进行一帮一活动，让优生指导学困生。共同进步。还有，注意让学牛平时在日常生活中发现身边的英文单词，这也是一种吸引学生对英语有兴趣的好办法，同时也培养了学生的观察能力。例如，布置学生平时在饭店、商店、超市等等看到了什么英文单词，可以记下来，回去自己查查字典或者在学校问老师和同学：又比如，让他们注意自己穿的衣服鞋子和用的文具是不是英文牌子的等等。孩子们对这些都感到趣味嫣然。在不知不觉中。英语在他们心目中的地位就提升了。在耳濡目染的过程中。学生也积累了知识。并慢慢形成了适合自己的学习方法。

四、进行心理疏导，促进自主学习

由于学生自身的接受能力、家庭教育的环境等因素，每个班级都会有一部分学困生。而这部分中学困生，大部分不足接受能力问题，而是学习态度问题，教师应根据教材内容、学生的学习状况等，用耐心、爱心去感染学生，适时地对学生进行学习目的、学习心理、学习方法的指导。除了传授知识。更重要的是培养学生良好的学习习惯，形成良好的学习方法和学习态度。亲其师方能信其道。我始终认为，从心理进行疏导，比片面进行知识的恶补更“治本”。

在英语教学中，有相、当一部分学生不是“我要学”。而是“要我学”。甚至“不想学”，产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生没有充分认识学习英语的重要性和必要性，没有把学习英语看成他们的需要，觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担。

五、拥有自学能力，是学生归宿点

“教是为了不教”。古人亦云：“授之以鱼，不如授之以渔！”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生真正成为学习的主人。因此教师必须要在教学中改进教学方法，注意指导学生的学习方法，引导学生主动、积极地学习。指导学习方法达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以教师要能够根据学生的年龄特征和心理特征，以及学段的具体学习任务的需要，帮助学生选择行之有效的学习方法和学习策略。

现在我们都提倡自主学习，把学习的主动权还给学生，的确，人们在当今知识总量以成倍速度递增的前提下，要赶上信息时代的步伐，自学能力的培养是关键。有了自学能力，无论是知识更新的周期如何加快，竞争如何激烈，只要会自主学习，就不会掉队。所以在我们的教学中不能只注重知识的传授，技能的训练，还要让学生学会自学的方法，学会自学，培养他们的自主学习能力，以学生的发展为中心。只有这样，我们的学生在将来的社会竞争中才会脱颖而出。