高职院校体育课程教学改革与发展研究

瞿彦剑

（湖南城建职业技术学院，湖南 湘潭 411101）

高职体育

高职院校体育课程教学改革与发展研究

瞿彦剑

（湖南城建职业技术学院，湖南 湘潭 411101）

本文主要采用文献资料法等研究方法，对高职院校体育课程教学改革原则、高职院校体育课程教学改革面对的问题、高职院校体育课程教学改革路径等方面进行分析。

高职院校； 课程改革；教学内容；原则； 策略

高职院校是新型高级人才培养的摇篮，在展开相关教育工作的过程中，应关注学生自身综合素质是否在这一关键阶段得到了有效的提升和成长，这样才能达到为社会输出优秀人才的重要目标。在当前高职院校体育教学改革工作开展落实的过程中，应对“健康第一”的核心理念进行明确，并对以往传统的教学思想和模式进行突破，改进教学内容，让整个高职院校的体育教育工作目标得到全面的明确，保持良好的优化创新意识，让新时期对高职人才培养的需求得到更好地满足。

1 高职院校体育课程教学改革原则

1.1 从长期性的角度落实教学改革

在高职院校体育教学改革工作开展的过程中，应关注学生自身的素质是否得到了长期的发展。而在展开体育课程教学改革工作的过程中，就应从长期性的角度上对相关内容进行合理的构建，并通过不断的深化研究，让本身体育教育的持续能力得到切实有效的提升，进而为学生综合素质的提高和发展提供一个良好的基础。学校只有设计科学、合理并符合学生自身身心特点的体育运动教学课程，才能让学生在实际参与的过程中才能得到多方面的成长和发展。在培养学生终身体育运动观念的过程中，学校本身发挥着非常重要的作用。要在教学中对学生进行不断地引导，让学生形成终身体育运动的意志和思想理念，达到培养学生全面发展的最终目的。

1.2 从适应性的角度落实教学改革

不同学生，其身心发展情况和兴趣爱好是不相同的，应从适应性的角度上对教学改革工作进行落实。应对学生的实际情况进行具体分析，针对学生不同方面的个性特点和需求情况来为他们提供具备针对性的体育教学活动。这确保了体育课程教学改革工作的适应性，这样整体教学活动的开展才能得到更加实事求是的落实。另外，体育课程内容本身在改革的过程中也要适当地增加一些体育时事新闻和体育理论知识，让学生更好地认识到体育知识学习和我们实际生活中的密切关联，激发学生对体育学习的参与意识。

1.3 从全面性的角度落实教学改革

在新的改革思路下， 应从全面性的角度展开体育课程教学改革工作。在实际教学中，应培养学生独立自主的运动意识，并让他们形成良好的体育运动技能和运动习惯，提高他们在以后学习工作和生活过程中参与体育运动意识， 同时培养学生自强、自尊、自爱的品质，并且保持良好的信心和忍耐力。

2 高职院校体育课程教学改革面对的问题

虽然现阶段高职院校体育教学课程改革工作的开展已经得到了一定的推进和落实，但一些具体的改革需求没有得到很好实现，还需要进一步的进行完善。从理念上来说，以往传统的改革理念没有得到良好的深落实。在实际体育课程教学过程中，教师也往往更加关注学生体育技能和知识方面的引导，没有更多地关注学生自身体育运动的意志是否得到了良好的引导和开发。整体教学目标的设置上也缺乏足够的深度，没有从更加长远的角度对教学改革工作进行落实和实现。在具体体育教学工作开展的过程中，相关的体育运动项目也没有得到有效的拓展，整体教学活动的开展依然集中于田径、篮球、足球、排球等方面的内容。一些比较受学生欢迎的网球、游泳、瑜伽等活动没有被引进到体育课堂教学中来。另外，相关教师在进行教学组织的过程中，没有对教学计划进行合理的设置，教学组织活动的开展不够科学，这对整体教学效果和效率也产生了一定的影响。

3 高职院校体育课程教学改革路径

3.1 转变思想理念

对高职院校体育课程教学改革工作的开展来说，必须要从思想意识上接受改革工作的开展，并将新的教学理念进行深入学习和研究，这样才能让后续改革工作的开展得到有效的推进和支持。体育教师要更多地关注体育教学对学生的积极影响，并在教学过程中为学生提供一个良好的环境和空间，培养学生体育运动意识。教师本身也应积极参与学习和研究，更好地让体育教学改革工作获得配合和支持。教师应将学生作为课堂教学的主体，并在交流的过程中更多地激发学生的学习主动性，让学生更加主动地与教师进行沟通和交流， 培养学生良好的体育运动意识和理念。

3.2 让学生体会到体育运动的价值

教师在展开体育教学的过程中，不能仅仅局限于对学生的运动技能和知识进行培养，而应让学生体会到体育运动本身所具有的娱乐性，更好地提升体育运动本身的传播效果，让学生更加深入的体会运动本身的精髓和内涵，进而形成更加专注的喜爱。在实际教学过程中，教师应让学生更多地意识到体育运动教学对自身成长和发展的重要性，并认识到在参与的过程中自身的协调性和意志力可以得到更好地成长，同时也会形成健康的心态和运动精神，这也是现代体育运动的本质和内涵。

3.3 构建良好的体育课堂学习环境

在体育课堂教学过程中，学生本身是重要的学习主体，教师应明确学生的核心地位，同时围绕学生来开展相关的教学活动。在体育教学活动开展过程中，教师要与学生进行充分的参与，提升学生的参与兴趣和积极性，真正地让学生全身精力投入到体育课堂学习中，这样体育教学的质量和效果才能得到更好的保障。在以往的体育课堂教学上，大多是教师先布置教学任务，再安排学生进行热身和自由活动。这种教学模式下，学生不能很好地进行参与，并且学生也缺乏更多的参与契机。在教学中，教师应对教学内容进行精心准备，在备课阶段围绕教学内容进行相应的调整，提升体育教学的效果。教师要明确教学目标，并做好阶段性的教学任务和计划，对课堂教学内容进行更好地丰富。例如，对一些动作技巧较难的体育知识，在教学讲解上，教师可利用多媒体向学生展示不同的技术动作， 进而加深学生对这项技术动作要领的印象。这样不仅能够为他们掌握此项技术提供很大的帮助，还能够培养学生的兴趣。

3.4 对体育课程内容进行合理丰富

枯燥的体育活动内容很难激发学生的学习兴趣和学习。教师应关注对体育课程内容的合理分配，让学生更加主动地参与到体育课程学习中。纵观现阶段高职院校体育教学活动，很多学生选择体育教学课程的目的往往是取得考试成绩，而没有很好地关注当前自身是否在参与学习中得到提升和成长。造成这种问题的一个重要因素，就是体育教学内容不能很好地吸引学生参与。高职院校体育教学工作开展过程中，应意识到当前体育教学内容不够丰富所带来的负面影响和问题，并意识到激发学生体育参与兴趣的关键意义。在体育课程教学中，教师为了更好地丰富教学内容，可以先深入学生群体，通过调查等方式了解当前学生群体喜欢的体育运动项目， 并结合学校的办学件，及时与学校沟通，争取资源支持，对体育课程进行更好地丰富和创新。学生具备了良好的参与兴趣，自然也就乐于与教师进行沟通交流，从而达到提升教学效果的目的。

3.5 改革教学评价体系

对高职院校体育课程教学改革活动来说，对传统的教学评价体系进行改革和调整是非常重要的，同时，这也是以往我们在开展体育课堂教学活动中所经常忽视的一方面内容。在评价活动开展的过程中， 应引入多元化的评价思想，并对评价指标进行有效的丰富。在对学生评价的过程中，应打破以往传统平时成绩加期末成绩的评价方式，更多地关注学生在参与体育课程学习的过程中自身的体能、知识与技能、情感和价值观等是否都得到了有效的成长和提升。构建一个更加开放性和多样化的评价方式，这样可以更加灵活客观地体现学生的学习情况，让学生在接受评价的过程中了解到自身成长中的不足，进而帮助他们进行更好地改进，促进他们更加全面健康地成长发展。

4 结 语

高职院校体育教学改革工作发展过程中， 应充分研究学生的实际成长规律和发展需求，并意识到体育课程教育改革工作对于促进学生成长的重要性。在实际改革过程中，应创新改革理念，并明确体育课程改革的基本原则，找准改革切入点，更好地对以往传统体育教学中的不足和问题进行解决，让学生在高职院校学习的阶段得到更好地成长和发展。

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10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.069

投稿日期：2017-05-02

瞿彦剑（1983—），讲师，硕士。研究方向：体育教育训练。