新媒体视野下的高校体育教育建设思考

江志英

(南京交通职业技术学院体育部,江苏 南京 211101)

理论与方法探索

新媒体视野下的高校体育教育建设思考

江志英

(南京交通职业技术学院体育部,江苏 南京 211101)

本文采用文献资料法,以当前高校体育教育存在的问题及新媒体发展对学生的影响作为切入点,对新媒体视野下高校体育教育建设发展的路径进行分析,并且从新媒体视野的积极与消极2个方面出发进行分析,结合体育相关的创新教育理念,从而使体育教育的新思路得以建立,以期使当前的高校体育教育模式得以改变、完善和升级。关键词：新媒体；高校体育；建设思考

1 当前高校体育教育存在的问题

当前高校的体育教学内容较为固定,难以对学生的运动技巧有所促进。大多数学生也都只会选择一些比较新颖或自身特别感兴趣的体育项目进行参与,只有少数的学生是为了加强对技巧的提升来对体育项目进行选择的。而高校中由于班级人数多,教师人数少,为了照顾班里的平均水平,多数高校体育教学主要以基础教学为主,很难对体育教学进行深入的开展,因此,学生难以提升自身的体育专业运动技巧。由于体育技能存在着特殊的规律,因此,学生难以在运动的过程中对其进行创新,只能通过教师示范,学生模仿,来保证学生对相关套路有所掌握。如果学生们想更好地、熟练地掌握技巧,就需要通过自身的不断实践及教师的不断指导来实现,学习中学生对教师的依赖程度很高,其学习手段较为单一,无法达到学生所要预期的学习效果,从而导致他们的学习兴致不断下降。

2 新媒体发展对学生的影响

2.1 新媒体对学生体育行为的积极影响

当前的大多数学生都是通过网络及手机来获取体育信息的,新媒体的出现不仅丰富了学生们的体育视野,还有效提高了学生们学习体育知识的积极性。而传统的体育报纸及杂志中的信息已经逐渐退出了主流的信息渠道。因此,新媒体在当前体育教学实施这一过程中的作用会越来越显著。随着新媒体的不断覆盖,学生对更多新奇的体育项目有所了解,并且逐步产生兴趣,如轮滑、登山等,不仅促进了学生对体育运动认知范畴的拓展,也为今后自身对运动进行拓展创造了相关的条件。新媒体的便捷性拓展了学生的学习空间。由于当前新媒体所涉及的内容十分广泛,因此,通过终端学生可以获取到各种各样自身感兴趣的的信息。新媒体使得学生可以摆脱掉传统体育教学中对教师的过度依赖,通过对相关网上视频的观看,学生们就可以达到对体育技巧的了解,并且对体育套路进行反复学习的目的。学生运用网络进行自学的效果要更好于课堂中学习的效果,学生在这一过程中可以反复对视频进行观看,并且可以重点练习欠缺的地方,从而不受其他同学掌握水平的影响。由此可见,新媒体的运用可以很大程度上打破学生学习的空间和时间限制,有助于学生对体育技巧进行更好地掌握,提升学习的效率。新媒体的互动性满足了学生的不同诉求。传统的教学中,考虑到学生的综合水平,主要以基础性教学为主,这一做法虽然使得学生的参与程度得以提升,但是难度较低,难以满足能力强的学生的需求。而新媒体运用的过程中,学生可以通过对相关视频的搜索来对不同难度的体育技巧进行自学和掌握,从而使得各个水平段的学生的需求得以满足。

2.2 新媒体对学生体育行为的消极影响

2.2.1 新媒体淡化了体育课堂的真实性传统的体育教学中,都是教师与学生面对面交流,教师亲自对学生进行演示,并且对学生动作进行纠正,教师在这一过程中可以根据学生掌握的情况来进行专门性的个别指导,从而保证学生动作的规范化；学生则可以通过对教师动作的近距离观察及模仿来对动作进行全方位的感受。而利用新媒体平台进行学习则不能带给学生身临其境的感觉,成为了学生学习的障碍,造成学生在学习的过程中无法与教师的互动。

2.2.2 新媒体弱化了体育技能形成的规律性 体育技能的学习有着必然要遵循的规律,因此学生在对体育技能进行学习的过程中就需要遵循这些规律。在传统的课堂教学中,教师会对学生的学习划分出阶段和步骤,从而帮助学生逐步掌握运动技能。而一旦缺失教师分步骤这一环节,就会使得学生很难掌握学习的节奏,影响学生的综合学习效果。加之新媒体中蕴含的内容较多,而大多都是非官方的,学生在不具备辨识能力的情况下很难对学习的视频进行良好的选择,这就会使得学生在利用新媒体进行学习的过程中很难对技巧进行良好掌握,一些不合理的学习甚至会打破原有的客观规律。

3 新媒体视野下高校体育教育建设发展的策略

3.1 体育教育的理念创新

将教与学两方面辩证地进行看待。在传统的体育教学过程中,教师作为主导者,但随着当前新媒体的兴起及运用,教什么及学什么已经不单单是教师可以自行决定了的,学生在运用新媒体的过程中,对想要学什么及学习的方式都有了进一步的要求。即学生主要对教学的方向进行指引,而教师则负责更好地对学生想要学习的内容进行引导和教学,从而对以学生为本的教育方式得以实现,打破一成不变,促进与时俱进习惯的养成。从体育课程来看,近年来仅仅将几项体育运动纳入到了体育教学之中,并且教学的方式较为固定,教师没有及时地进行创新,只是将固定的套路向学生示范,并且帮助学生纠正和掌握。而新媒体的出现帮助学生拓展了对多种体育项目的学习,这就要求教师也与时俱进,不断地将多种体育项目融入到体育教学中,并且改变教学的方法及手段,促进教育质量的提升。

3.2 高校体育教育的手段创新

(1)加强高校体育教师的培训,提升其新媒体素质。高校体育教育者应做到与时俱进,不断将教育环境的变化进行融合,从而创新其自身的教育方法。这就要求教师首先要加强对新媒体的了解及应用,加强对新媒体运用过程中特点的掌握,并将其结合到今后自身的教学过程中,并且要不断地对技能培训课进行开展,从而加强学生对新媒体的运用能力。(2)将新媒体教学融入到学生的体育教育中。高校可以对校内的互联网反馈平台进行内阁建立,从中融入进一些教学视频及互动版块,帮助学生对体育技巧进行学习,并将问题反馈出来,在这一过程中不断地对学生的要求及存在的问题进行汇总,使得学生的问题得以有效解决。

3.3 采用移动创新的方式开展体育教育

当前学生对QQ及微信等软件的应用十分广泛,因此高校可以将平台建设到以上软件之中,使得学生在对以上软件进行运用的过程中能够及时地对学校发布的内容进行观看,并且更加方便发表自己的看法和意见。学生既可以充分利用课余时间对公众平台中的视频进行观看,以实现对体育技巧的预习及复习；体育教师还可以通过对自身进行视频的录制从而传送给学生们,供学生观看,也可以鼓励学生们制作视频,从而在这一过程中发现自身存在的问题,并及时纠正。加强新媒体建设与管理,发挥导向作用。首先,应对新媒体工作室进行建立,并且要做到定期对其中的内容进行监管。由于新媒体的信息渠道多,并且信息种类多样,这就要求我们及时地进行内容的维护,不然反而起不到对体育教育的促进作用。因此,在新媒体的发展过程中应不断地进行投入与监管,从而将其中的消极面进行规避,实现新媒体的引导作用。

[1]王曦.激励式教育在职业院校体育教学中的应用意义探讨[J].运动,2016(10)：84,50.

[2]于飞.体育教学中体育游戏应用方法初探[J].运动,2015(22)：80,110.

G807.4

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10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.045

投稿日期：2016-12-17

江志英(1976—),硕士。研究方向：体育教育与训练。