教书育人，润物无声

燕瑞霞

摘 要：小学阶段的语文教学中，教师应该将知识的传授和学生德育共同列为教学的重点，因为小学阶段是学生思想品德教育的关键性时期，这一阶段的德育将会对学生未来的个人发展起很重要的作用。语文学科是开展德育的良好载体，教师应该在语文知识传授的过程中做好德育工作，为学生更为全面的发展奠定基础。文章从两个方面阐述了小学语文教学中的德育渗透方法，以期达到育人无声的目的。

关键词：小学语文；德育；渗透策略

语文教学在小学阶段有着举足轻重的地位，语文教师不仅仅承担着传授语文知识的重要任务，同时还要通过语文教学培养学生良好的内在品质，提高学生的道德修养。对学生进行良好内在品质的塑造，不仅仅对现阶段的语文教学和其他学科的教学有着非常积极的作用，对学生未来的发展也有着很现实的意义。因此，小学阶段的语文教师应该给予语文教学之中的德育渗透以高度的重视，采取切实有效的教学策略，做好语文教学之中的德育渗透工作，为学生的全面发展提供可靠的保障。

一、做好课前导入工作，加强课前的德育渗透

一个良好的课前导入毫无疑问对整体的教学工作有着非常积极的作用，德育渗透同样如此。良好的课前导入能够有效减少学生在学习过程中的障碍，提高学生的课堂学习效率。而语文教学之中的德育渗透需要学生主动思考和理解，感悟语文教材内容之中的思想感情，以达到激起内心共鸣的效果。这就需要学生在课堂学习之中保持较高的积极性和集中的注意力，只有这样，学生的思维才会处于活跃的状态。学生在接触陌生知识内容的时候需要一段适應的过程，而这个过程必然会占据课堂教学的时间，如果教师用有效的课前导入来替代学生的适应过程，毫无疑问会大大节约课堂教学的时间，提高学生的学习效率。

例如，《圆明园的毁灭》这篇文章描述了圆明园曾经的辉煌和现在的残破，讲述了半殖民地半封建社会中中华民族所遭受的屈辱。学生对圆明园并不是很了解，对于那段历史也知之甚少。因此，学生对这篇文章的主旨很难在短时间之内掌握，若教师通过图片和视频的方式导入新课，为学生展示相关的历史照片和用电脑复原的圆明园视频。学生在对比之后势必会产生一种繁华与没落的强烈冲击，这时教师再为学生展示一些反映当时社会的图片，让学生感受中华民族所遭受的屈辱和摧残。通过这样的方式，学生就会对这篇文章产生一个整体的印象，并且通过全文的学习激起强烈的民族意识，也懂得现在的美好生活来之不易，形成强烈的民族自豪感和使命感。

二、丰富教学内容，升华学生的思想情感

在语文教学之中教师要牢牢扎根于教材内容，但是又不能局限于教材，要适当拓展德育的取材范围。这样既拓展了学生的知识面，又丰富了学生的阅历，对升华学生的思想情感有着非常重要的帮助。

例如，在学习《梅花魂》这篇文章的时候，文章以梅花的描述来抒发作者不畏困难的坚强意志和坚韧品格。文章着重描写了梅花的生长环境，寒风和冰雪并没有阻碍梅花的生长，更没有抹去梅花盛开时的娇艳欲滴。这样的描述让学生深刻感受到了梅花的坚韧和顽强。教师在讲述这篇文章的时候可以让学生感受存在于梅花身上的优秀品质，用梅花的坚韧和顽强来塑造学生良好的内在品质。

另外，在学习《将相和》这篇文章的时候，教师要让学生重点感悟文章主人公蔺相如和廉颇的优秀品德。文中蔺相如高居相位却处处忍让廉颇，为的就是避免文武失和，有伤国家社稷，这种心存大局的博大胸怀值得每一个学生深入学习；而廉颇作为文章的另一个主人公，其在得知蔺相如的良苦用心之后能够主动负荆请罪，这种知错能改的精神同样也值得推崇。在讲述这篇文章的同时教师也可以引入战国时期其他的一些人物传记，让学生能够更加了解战国时代群雄割据的历史背景，让学生能够更加理解历史故事之中的人物，让学生能够更加理解历史人物的优秀品德，并且在大时代的背景之下感受中华传统文化的博大精深。

总而言之，在小学阶段的教学中，教师应该给予语文这门学科独有的德育作用以高度的重视，在知识传授的过程中，注重塑造学生良好的内在品质，培养学生高尚的道德情操，这样不仅仅对现阶段的语文教学以及其他学科教学有着极为积极的作用，对学生个人的发展及未来的人生之路也有着非常深远的影响。

参考文献：

[1]张少彦.加强小学德育教育的策略研究[J].成功（教育版），2011（20）.

[2]朱争艳.对小学语文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路（上旬刊）， 2015（5）.