有效激励在中学学校管理中的运用

田景春

摘 要：在中学学校管理中进行有效激励，能够调动教职工的工作积极性，教育管理者需要在管理过程中根据教职工的实际需求及时、适度、公平地进行激励。文章首先分析了激励在中学学校管理中的作用，然后谈论了物质激励、荣誉激励、感情激励三种激励方式，最后强调了中学学校管理中运用激励措施的注意事项。

关键词：激励；中学；学校管理

一、激励在中学学校管理中的作用

有效激励不仅调动了教职工工作的积极性和主观能动性，而且促进了其创作才能和工作潜力的发挥，有利于教育工作更好地进行。

（1）激发人的主观能动性。在学校管理中使用激励机制，满足教职工自我完善和自我发展的需求，能够实现教职工对自身价值的追求，激发工作潜能，使其朝着工作目标努力。如果学校管理中缺乏激励措施，教职工在进行工作的时候，就会变得懈怠，缺乏将工作精益求精的动力。

（2）保持良好行为的持久性。激励机制的使用，能够对教职工的行为起到约束作用，而且由于激励机制的存在，教职工会自觉对自身行为进行审视。激励机制的存在能够帮助教职工在工作过程中有一个行为参考依据，按照激励机制所设定的标准来要求自己，养成良好的行为习惯。

（3）吸引优秀人才从事教育事业。中学学校的发展离不开优秀人才的共同努力，良好的福利待遇和有效的激励措施能够吸引优秀人才参与到教学活动中来，为教育事业的发展增砖添瓦。

二、中学学校管理中有效激励的运用

（1）物质激励。物质基础决定上层建筑，人的物质需求得到满足之后才能去进行创造性活动，所以中学学校管理中使用激励措施首先采用的就是物质激励，进行物质激励要根据学校的实际情况和教职工的期望值来进行。[1]物质是每个人生存必不可少的基本需要，对教职工进行物质奖励可以改善其物质生活条件，满足了教职工对物质生活的基本需求，解决了其后顾之忧，才能保证其在此基础上进行创造性工作。

（2）荣誉激励。物质激励只能满足低层次的需求，随着我国经济条件的发展，人民物质生活水平得到了极大的提高，所以单纯的物质激励已经无法滿足教职工更高层次的要求。[2]荣誉激励是对优秀工作者工作的认可，教师的文化程度和综合素质比较高，对教师进行荣誉激励能够满足其自尊心和自信心的需求，学校设置优秀班主任、优秀教师等各种评比活动，都属于荣誉激励范围。

（3）情感激励。情感激励是维持人与人之间良好和谐关系的精神纽带，情感激励不同于物质激励和荣誉激励，情感激励让员工在工作中能够感受到被关心、被尊重，在内心深处产生自觉行动的动力。在中学学校管理中进行激励措施的时候，应该在物质激励和荣誉激励之外增加情感激励，管理者要深入了解教师和其他工作人员的需求，站在其角度来考虑问题，让教职工和教师在工作过程中觉得自己受到重视，并且对工作保持极大的热情。

三、中学学校管理中运用激励注意事项

（1）激励要及时。及时反馈有助于行为的强化，在教职工达到激励标准的时候，激励工作应该及时跟进，及时进行激励措施能够很好地巩固和强化其优秀的行为，如果激励措施进行得太晚，教职工的工作得不到及时反馈，不仅会影响激励机制在其心目中的地位，而且会影响其在之后的工作过程中工作的积极性和创造性。

（2）激励要适度。过犹不及，在进行激励时要注意适度原则，如果激励手段无法满足教职工的期望，其在今后的工作中的积极性会大打折扣；如果激励措施过度的话，容易使教职工陷入误区，对本职工作也报高期望的回报率。有效激励需要注意适度，才能够发挥激励机制应有的作用。

（3）激励要公平。在对教职工进行激励的时候，应该一视同仁，不应该有所偏依，不能利用手中职权以权谋私，也不能根据个人好恶随意进行激励。激励措施的实施要有一定的标准，面向全体人员，设置相对较高标准，确保人群中的小部分人才有能力达到标准，其达到标准之后就有获得激励的权利，防止考核人因为个人主观意志随意进行激励。

学校管理者在进行管理过程中，要根据学校的实际情况和教职工不同层次的需求对教职工进行激励，强化教职工的责任感和使命感，促进教育事业更好地发展。

参考文献：

[1]张志波.教育激励在中职学校德育实践中的有效渗透[D].石家庄：河北师范大学，2014.

[2]李志俊，史 丽.激励机制在学校管理中的运用方法探究[J].考试（教研版），2012（7）：182.