读懂学生：班主任工作的出发点

佘勇

摘要：在新教学理念的指导下，“自主、合作、探究”的学习方式彻底改变了束缚学生思维的教学模式，学生成为了学习的主人，确保小学语文教学“减负增效”的教学效果。

关键词：教学模式；有效性；小学语文

课改以来，小学语文教学确定了以人为本的教学理念，语文课堂也大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，为此，广大语文教师积极实践，在理论及实际操作层面上，都取得了不错的教学效果。笔者结合教学实践，就“自主、合作、探究”学习方式，谈一谈个人想法。

主动质疑，激发探究意识

小学生具有好动，注意力不集中，好奇心重等特点。因此，激发学生的求知欲，是培养小学生“自主合作探究”意识的关键所在。未知欲源于好奇，好奇心可以刺激学生不断地探究问题。因此，教师在教学中要有意识地设计问题，帮助学生不断地发现问题，才能够让学生保持一颗上进的心。那么，在教学中，教师如何质疑问难呢？如何培养学生“求学好问”的精神呢？如何培养学生自主合作探究的意识呢？

小学语文课本中有许多有趣的故事，帮助学生了解故事里面含义，需要通过一系列的问题，逐渐揭开。如果能将课本知识与学生生活结合起来，就更恰到好处。

以教学《三打白骨精》这篇课文为例，这篇课文就是讲述了孙悟空三次怒打白骨精的有趣故事，教学重点在于了解孙悟空的性格特点以及“三打”过程中所用词句的不同特色等内容。围绕这个目标，进行了教学设计。首先，清掃生字词，要求学生初读课文，将不懂的生字词画出来，并自行解决。接着，提题引趣，从《西游记》这本书入手，要求学生谈感受，从而导入新课。再速读课文，要求学生口头概括全文。再以学习小组的形式，要求学生将孙悟空三打白骨精的段落找出来，并对比三次的同异之处。整个过程，问题环环相扣，具有层次性，能够调动学习基础不同学生的学习热情。因此，在小学语文教学中，教师要主动质疑问难，通过问题，引导学生走进文本，思考问题、寻找答案，从而激发学生“自主合作探究”学习意识，获得好的教学效果。

重视学法指导，降低探究难度

小学生知识储备不够，知识结构体系尚未完善，加之生活阅历浅，思维较为简单。因此，教师在指导学生学习过程中，要重视学法的指导，帮助学生有能力从“想学”到“会学”的过渡，更重要的是让学生掌握正确的学习方法，可以降低自主合作探究难度，养成良好的学习习惯。因此，在教学实践中，小学语文教师要相信学生，大胆地放手，给予学生足够的学习时间，帮助学生成为“学习上真正的主人”。

曾有一位教师是这样讲授《清平乐·村居》这一课的，他在正式授课之前，花了三分之一的时间，指导学生如何阅读诗词。简单地概括就是一清，二读，三感悟。首先是读准字词，扫清阅读障碍。其次，根据相关背景资料，进行多种形式的读，理解这首词的意思。最后，是读中所想所悟，用文字等手段表达出来。当这一切结束之后，把课堂交于学生。学生按照教师交给的学习方法，或三五成群，或二二互助开展学习。教师走入学生，督查指导。整个学习活动中，因为学生掌握了学习的方法，参与度很高，并能将自己代入课文中，感受到词中意境，结合自己感受，或作画、或文字、或讲故事等形式表达出来。在汇报成果的时候，学生们踊跃发言，效果极佳。因此，在小学语文教学中，教师不要担心学生年纪小，过于包办教学，教师一定要根据教材内容授之以渔，降低自主合作探究难度，促使学生独立自主地完成学习任务。

重视评价方式，激发探究欲望

新课改的不断推进，教师的评价观念及方式也发生了很大的变化，更重要的是教师深刻体会到评价在教学中所起到的巨大作用。因此，小学语文教师如何根据小学生的心理特征，采用合适的评价方式给予学生鼓励性的评价，是活跃课堂气氛，激发学生自主合作探究兴趣的重要保证。

以《海伦·凯勒》为例，这一课帮助学生了解海伦这个人物的性格特征及精神品质，以及沙利文老师对他的影响，这一课主要是采用导学案的方式进行教学。在导入环节，教师通过四幅海伦不同时期的照片，引导学生了解海伦·凯勒的生平事迹。然后，要求学生以学习小组的形式，根据导学案初学课文。导学案是围绕教学目标进行设计的，并且问题难易适当。有生字词，比如“甘霖”的读音及意思。有阅读理解题，比如读课文找出“海伦·凯勒”成长的“艰辛”的句子。有赏析题，比如理解重点段落“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文……”在学习过程中，笔者会根据学生回答的问题，给予不同形式的鼓励。如口头表扬，全班同学鼓掌支持，眼神赞许等等，从而使每一位学生都能获得认同感，从而进一步激发学生自主合作探究的学习兴趣。

教师要不断地转变教育思想，更新教育观念，在课改标的指导下，通过不同的方式，运用自主、合作、探究的学习方式，从而全面提高学生的语文综合能力。

参考文献

[1]赵静.小学语文探究教学之我见[J].新课程（上）.2012（11）.

[2]庄莎玲.小学语文探究性学习例谈[J].小学教学参考.2011（30）.

（作者单位：江苏省启东市长江小学）