小学语文“读悟写”三结合教学探究

程金莲

摘 要 小学语文教学着重培养学生的阅读能力和写作能力，阅读为写作奠定一定的基础，为写作提供了丰富的素材内容；写作则是对阅读的一种延伸，是学生阅讀情况的直观呈现。小学语文教学中将阅读和写作结合起来可以实现阅读和写作教学质的突破，因此文章将对此展开深入的探究，希望借此为教育工作者一些启示。

关键词 小学语文 读悟写 实践研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）06-0040-02

一、问题的提出

小学语文教学中阅读能力的培养对学生的语文综合素养的提升意义重大。广泛的阅读一方面可以帮助学生开拓思维，拓宽眼界认识，还能提升学生的文学审美水平，增强学生的情感体验。阅读教学在语文教学中占据了较大的比例，其重要性可想而知。通过阅读，学生逐渐建立起对这个世界的认知，并在不知不觉中受到情感的熏陶，从而奠定良好的文学基础。另外，作文教学也是小学语文教学的重要内容部分，作文是学生内在思想的一种外在表达形式，通过书面形式将学生的所见、所闻、所思、所想呈现出来。作文有助于推进学生之间进行思想上的深度交流。可以说，阅读和写作可以有效是衡量学生的语文能力，读和写之间是紧密联系不可分割的。然而经过调查我了解到，很多小学语文教师并没有将读和写紧密联系起来，两者割裂状态导致阅读和写作都未能充分发挥各自的优势，导致语文课堂教学事倍功半，教学质量始终难以取得质的突破。

二、“读悟写”相结合的策略探究

当下，人们更加注重素质教育，注重创新精神，注重自主学习能力的培养，注重实践能力，面对这样的教育环境，语文教师有必要改进教学方法，让学生在阅读中感悟写作，将阅读和写作紧密联系起来从而提高教学有效性。

1.通览教材，制定课内外阅读写作训练计划和目标

阅读与写作的有效结合要求小学语文教师首先要对语文教材烂熟于心，并在《小学语文课程标准》的基础上结合语文教材的内容、章节目标、次重点来有计划有步骤地制定课内外的阅读和写作计划。在制定计划时，教师要坚持实事求是，根据学生的知识接受能力来细化训练内容，确保教学过程的循序渐进。

2.研究阅读范围，加强课内写作训练

借助课内教材知识培养学生的写作能力是小学语文教师的必备技能。过去，语文教师较少将课内阅读与写作训练紧密结合，如今时代发生巨大的变化，教学改革是必然的。小学语文教师必须更新教学观念，深入研究阅读的范围，加强课内的写作训练，有意识地在课内腾出一定的时间让学生进行写作和交流，通过长期的练习打开学生的写作思路，培养学生良好的写作习惯。小学语文教师在备课时要仔细分析阅读材料的结构、思路、体裁等，将阅读材料和写作结合起来，提升学生的写作能力。教师可以选取一些与当堂作文相关的阅读材料，对学生进行系统性的写作训练，同时教师还要通过多种形式加强对学生的文体把控能力的锻炼。笔者了解到，很多学生在写作的时候很少注重不同的写作文体究竟该怎样写，教师只是给一个例文，导致学生的思路受到局限，写出来的文章显得不够严谨，缺乏创新和深度。教师可以要求学生对同一个写作题目用不同的文章体裁进行写作，每一个体裁的练习为一个周期，阶段性的文体训练将会增强学生对文章的把控能力。当然，除了一些长篇的作文训练之外，小学语文教师也可以定期让学生写一些小的段落，结合阅读材料，有针对性地进行写作。经过系统性的训练之后，教师不要对学生要求过于严苛，教师要给学生充足的自由发挥的空间，让学生根据自己的感觉展开写作，慢慢地学生的文章将会变得越来越个性化，学生的文笔也会突飞猛进。

3.研究学生的写作兴趣，激发学生的写作热情

“读悟写”三者的有机结合离不开对学生兴趣的探究，小学语文教师的教学切忌盲目随意，基于学生的学习兴趣展开教学活动才能更好地激发学生的潜力，让学生真正爱上写作。受到环境的影响，每个学生的兴趣爱好都有所区别，有的学生喜欢写散文诗歌，而有的学生则喜欢写逻辑严谨的议论文。了解学生的写作兴趣可以让教学更有针对性，真正做到“读悟写”的三者的有机结合。

4.学生生活与写作紧密联系起来

写作来源于生活，生活中发生的各种事情都是我们写作的重要素材。教师要注重培养学生的观察能力，鼓励学生对身边的事情多思考多总结，学会灵活地将学生生活和写作联系起来。善于观察生活并从生活现象中获得感悟是学生重要素养之一，生活就像一本大的教科书，可以说感悟生活，并通过书面写作的形式将生活升华是写作的一大乐趣。

新课改的发展对当前教育提出了更多新的要求，笔者通过个案研究、行动研究、调查、文献等多种方法对当前小学阅读和写作教学展开了深入的了解，我们看到当前教育还有很多不足之处需要改进和完善。在未来的教学中，小学语文教师要加强教学交流，提升自我教学水平，多参加教学座谈等活动，大胆创新，敢于实践，真正将小学语文“读悟写”三者相结合。

参考文献：

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[2]张玲.浅谈小学语文教学方法创新[J].吉林教育，2015，（23）.

[3]路婵.浅析小学语文教学方法研究[J].小学生（教学实践），2015，（08）.

（责任编辑 李 翔）