在游戏中轻松学习单词

赵丹

德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”笔者结合多年的教学经验，在小学英语教学中插入游戏，让学生轻松学习单词。英语课堂上几点心得：单词接龙，调动课堂气氛；纵横字谜，训练发散思维；卡片闪动，提升复习效率。

单词接龙，调动课堂气氛

词汇是英语学习的基础和关键，但是单词的记忆又十分枯燥和无味，自然也就成为小学生学习的痛点。我们知道喜欢玩游戏是小孩子的天性，充分利用孩子爱玩的天性，通过调动小学生的听、说感知的游戏——Word march （单词接龙），在游戏轻松的氛围下帮助他们快速记忆单词。

单词接龙，即教师首先给出一个单词，接下来由学生挨个接上另一个单词，前后两个单词要首尾呼应，即接上单词的词首字母与前一个所给单词的词尾字母要相同。如一次单元复习时，笔者是这样开始单词复习环节的：“老师给出的第一个单词是good”，此时一个学生接到“dear”，另一个同学说“run”，又有同学说“near”……越来越多的同学参与进来：“luck” “know” “wear” “reason” “new”整个课堂都充满了欢声笑语，同学们玩得不亦乐乎，连下课铃声都忽略了，一个学生愉快地跑来和我说：“老师，下次单元复习的时候，还玩单词接龙好不好，我觉得这样背单词好快的，而且还记得住，不会很快忘记呢”，另一个同学还补充道：“我也觉得是呢，老师，我觉得这样记得很轻松。”我愉快地回答道：“当然可以。”

单词接龙的游戏虽然简单，却是十分奏效。它使整个课堂教学的气氛变得轻松和融洽，也让单元复习时单词的考核变得不再那么紧张和严肃。这就是游戏教学，它可以变枯燥难记的单词变为学生喜爱的游戏形式，玩中学、学中玩。

纵横字谜，训练发散思维

英语作为小学科目中后进的学科，成为大多数学生普遍的难题，加上英语学习的枯燥和难懂，学生没有相应的语言环境，难免会觉得陌生和抗拒。为了使小学生的英语学习变得轻松、具体和生动，我们就必须调动小学生学习英语的积极性和热情，而调动他们最好的方法还是游戏——Crossword puzzle（纵横字谜）。

纵横字谜，即在一个个的小方格中给出一个单词的部分字母，由学生填上剩余的字母，使之纵横皆成单词，如笔者在一次单词训练时出了这样一道简单的纵横字谜题目：一个小男孩和一个小女孩聊天，第一行三个字母，第二个是O；第二行四个字母，第三个是R；第三行六个字母，第五个是N。同学们刚刚开始的时候面面相觑，不知道如何下手。我便提醒道“这个字谜不仅要看英文，还要注重中文的字眼，每个字符都是有价值的哦”，话音刚落，学生们好像一下子都懂啦，纷纷动手试着填了起来。没有几分钟，一个学生高高地举起了自己的手，站起来说道：“老师，我解出来了，答案是这样的：第一个单词是boy ，第二个单词是girl，第三个单词是friend。老师，我说的对吗？”我赞许地点了点头，学生们也纷纷鼓起了掌。

这样的字谜游戏，具有一定的难度，而且很有挑战性，但是却可以最大限度地锻炼小学生的思维能力，可以激发他们的征服欲，带动他们的兴趣和主动性，从而减少了学习的枯燥感和抵抗性心理，不再将英语学习作为负担而觉得苦恼。

卡片闪动，提升复习效率

孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”便是英语学习的兴趣和主动性。教师应该在课堂教学中有意识地培养学生的兴趣和热情，通过有趣游戏——Flash cards （卡片闪动），给予他们坚持学习英语的动力，使他们乐学英语、爱上英语。

卡片闪动，即教师准备若干的单词卡片，上面或是字母组成的单词，或是可以明显代表单词的图片。教师将写好的图片在学生眼前闪动，让学生们一起说出该卡片上展示的单词。如期中考试单词复习时笔者是这样带领学生复习的：我将准备好的图片在学生眼前闪动，先是以较慢的速度依次展示，同学们都异口同声地喊着“morning” “fly” “China” “flower” “floor”……然后我又将同样的卡片加快速度，随机闪动，学生们依旧可以准确地说出大多数的单词，甚至还要求我“老师，您还可以再加快速度，我们也可以辨认出来”。于是我又加快速度，反复几遍，学生们的准确率不降，反而更加准确了。这样几次的复习，期末考试的成绩出来后，学生们的表现更是让我十分惊喜。

卡片闪动的方式，提高了单词复习的效率，减轻了学生们复习的课业负担，还让英语课堂变得生动活泼了。因此，教师要想抓住学生的兴趣点，就要精心设计游戏方案，以最多彩的方式吸引學生，使他们永葆学习英语的热情。

结束语

英语课堂中插入游戏，对于学习单词十分关键和重要。英语课堂教学插入游戏，可以促进小学生无限潜力的开发，可以使学生产生积极的参与情绪，活跃课堂气氛，甚至引发教师授课的灵感。但它毕竟是一种辅助学习的方法，所以要求教师选择合适的时机、合适的场合，做到精心设计和规划，运用得体，这样才能真正发挥游戏在教学中的作用。

（作者单位：江苏省扬州市江都区邵伯中心小学）