科研引路，教养并重

金英兰　崔文淑

吉林省延吉市新苗幼儿园创建于1952年6月，前身是延边第一任地委书记朱德海同志创办的“延边保育院”。多年来，学校制订“科研兴园，科研促园”的育人目标，贴近幼儿实际，发现问题、研究问题、解决问题，助推教师专业发展，规范幼儿园一日活动，实现幼儿教育“教养并重”。

解决问题是起点

学校认为：幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时，幼儿的教育可塑性强，因为他们的自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。若在这个时期对孩子施以正确的教育和引導，使孩子形成良好的个性品质，对其一生都有重要影响。

幼儿教师每天不仅从事着繁重的脑力劳动，还承担着琐碎的重体力劳动。想要提高幼儿园教育质量，就得减轻教师负担；想要减轻教师负担，就要科学地设计幼儿园一日活动。规范幼儿园一日常规，提升教师职业幸福感；在一日活动中，使幼儿“玩中学，学中玩”，提升保教质量。学校从“快乐阅读+一日活动”开始。1995年，以中班一个班级为试点，开展朝鲜语“快乐阅读+一日活动”的研究。1999年，初见成效，全园普及，并扩展到汉语。2005年，立项吉林省教育科学“十一五”规划课题《整体构建幼儿良好习惯目标内容体系的实践研究》，历经5年的探索，逐步形成“幼儿园的首要任务是培养幼儿良好习惯”的新苗教育观。2011年，立项吉林省教育科学“十二五”规划重点课题《幼儿早期快乐阅读的实践研究》，确定“特色教育，快乐校园，健康生活，幸福成长”的新苗教育目标。

聚焦研究过程

为了把教育科研渗透到幼儿园一日活动之中，并潜移默化地成为教师的一种职业生活，学校成立托、小、中、大四个教科研组，建立了“课题网络”管理与操作模式，主、分、子课题相互贯通，使课题研究形成了一个有效的运行机制。

制度做支撑，科研才有力度。幼儿园补充与完善了各项制度，汇编《新苗幼儿园教科研管理相关制度》。在教育科研实践中，形成“三结合、三形成、三加法”的《新苗教育科研目标体系》，即：“学习、实践、科研”三结合的教师成长之路；“课题网络——互动管理——激励机制”形成课题运行模式；“实践+反思=蜕变；探索+创新=成长；质量+特色=发展”三个加法的研究之路。这样分类分层激励机制的有效运用，使教师有一种“我能做”“想去做”“我要做”的愿望，对教育科研开展起到了强有力的支撑作用。活动是教育科研向教育行为转化的“推手”。新苗教育科研主要活动：一是教育随笔。教师每月撰写2篇以上的教育随笔；二是同伴互动。以学年组为单位定期组织集体备课、学年组观摩等教研活动，让教师实现平等交流、经验分享与学术互助；三是专业引领。定期组织开展同课异构、同课异讲、园内巡回课、优秀课汇报、最佳课观摩等园本教研活动以及专业指导活动；四是学术大会。坚持“每两年一次”的学术年会制度，学术年会做到有主题、能出彩、全员参与与精品脱稿交流相结合。为解决课题研究“无从下手”的问题，学校形成“1+1”课题研究方式，分“主体”“副体”两部分内容，并对应设计出《科研记录本》及《课题资料收集册》。学校重视档案管理，采取“四步走”的归档方式，即：抽杆夹的动态形式、档案封皮统一格式、清晰详尽的材料目录、不同课题的封面颜色。体现了档案的系统性、规范性，此举获得在全市推广。

科研助推教学进步

通过课题研究，提高了幼儿对阅读的兴趣，孩子从阅读中感受到快乐，培养了良好的阅读习惯和阅读技能，丰富了幼儿词汇量。大班幼儿的朝汉双语表达能力、阅读能力以及思维能力有了明显提高。

教育科研成就了新苗教师的专业成长，学校涌现出一大批优秀骨干教师。现有省学科带头人1名；省科研型名教师1名；省骨干教师5名；省科研骨干教师4名；州科研名校长1名；州名师工作室主持人1名；州骨干教师4名；州教学新秀13名；全国自制玩教具能手2名；教育部幼儿园园长培训中心教育教学指导教师1名。“十五”期间，学校创编“新苗幼儿园教育教学计划案（上、下册）”“新苗幼儿园教育教学补充材料”“幼儿行为习惯及德育教育指导用书”“新苗幼儿园教师指导用书”等园本教材，并推广到延边州以及东北三省试用。“十一五”期间，学校有18项市级教师个人课题结题，教师参与率、结题率在全市首位，其中3名教师的课题记录，成为全市观摩范本。“十二五”期间，学校承担吉林省教育科学“十二五”规划重点课题《幼儿早期快乐阅读的实践研究》，以“减负、快乐、规范”为主题，形成了《教学集》《影像集》等科研成果。学校开创“让音乐说话”的新时期幼儿园“快乐”常规教育模式，规范幼儿一日活动常规，在轻松、优美、欢乐的26首音乐中，师幼愉快地渡过每一天。2012年，学校编创的《幼儿园快乐音乐律动》（延边教育出版社）大、中、小班系列教材，面向全国发行。2014年，此教材荣获了吉林省人民政府教学成果奖。

幼儿教育“教养并重”，依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面可持续发展的教育。每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。幼儿园先后荣获市、州、省的教育科研先进单位、延边州首家国际生态学校、教育部幼儿园园长培训中心实践教学基地等荣誉。教育科研给教师搭建了成长的平台，增添了教育智慧，给幼儿教育注入了生机与活力。

（作者系吉林省延吉市新苗幼儿园教师）