初中数学课堂中的分层教学

徐永立

摘 要：自从素质教育实施以来，课堂的教学要求逐渐提高，初中的数学课程对学生们各个方面的学习有着重要的不可代替的作用，而每位同学都存在一定的差异性，因此，在课堂上的教育不能够所有人按照统一的教学方式进行学习，需要根据同学们的差异性而进行区别。本篇文章将对初中数学课堂中的分层教学进行简单的探讨。

关键词：初中；数学课堂；分层；教学

初中数学课程的学习对学生们来说有着重要的意义，它是一门初中学生的必修课程，对学生们人文素养、逻辑思维、判断推理等各方面能力的提高都有着很大的帮助。因为初中时期班级的同学在数学的学习上有一定的差异性，为了保证课堂的教学效率以及全面提高学生们的学习效率，因此需要在初中的数学课堂中采取分层教学的模式。所谓的分层教学，是指根据学生的学习状况的不同、性格特点的差异等对学生进行差别对待，结合学生们学习的特点进行不同的课程教学设计，保证课堂教学的效率能够全面的提高。本文从以下两个方面对初中数学课堂中的分层教学进行简单介绍。

一、实施初中数学课堂中分层教学的理论依据

分层教学的前身，是古代著名大教育学家孔子提出的有教无类，他要求根据各层次的学生水平和学习程度，进行不同的教育。长期以来我们的教育工作者们把这一原则进行了发扬，现已成为国民教育中的精华部分。现代教育学中对因材施教是这样定义的：在共同的培养下，根据受教育人员的自身条件、性格、能力、特长等情况的不同，在对他们实施教育的过程中，既要有基本统一的要求，又要因人而异、提出不同的要求，给予不同的教育，使得每个学生都能扬长避短，得到自身潜能最佳发展。这与分层教学在本质上是一脉相承的。

（一）学生主体原则。在初中的数学课堂上，学生们对数学的学习存在着很大的个体差异，传统的教学模式上，在课堂上是以教师的授课为主，学生更多以听、记为主，这种传统的教学模式对学生们进行初中数学课程的学习有一定的影响，会降低课堂的教学效率。实施初中数学课堂教学的分层教学模式，首先做到以学生为主体，将学生置于首位，课堂上的教学对学生来说不仅仅只是教师的授课，更为重要的是引导学生们自己去探索、去发现新的知识，保证学生在课堂上自己多加思考，给学生们留下一定的思考空间。

（二）关注学生的情感因素。不同学生对数学学习的情感、兴趣都会有所不同，不同的情感因素会导致学生们对初中数学课程的学习有所差异。作为一名初中数学的教师而言，为了保证所有学生能够在自己的数学方面有所提高，则需要教师对学生们的情感因素進行关注。初中时期的学生正是出于青春期的重要时期，该时期的学生心思细腻，情感多变，这些都是影响学生们学习的重要因素。教师在对学生进行授课的过程中要多多关注学生们的情感变化，并对学生们消极悲观的情绪及时做出指导，指引学生们用乐观的心态面对困难。

二、初中数学课堂中分层教学的实施方法

（一）学生分层。在进行初中数学课堂分层教学中首先要注意对学生们进行分层教学，一个班级的学生对数学的掌握会有所差异，教师根据学生们的学习状况进行安排，将学生进行分组分类，设计不同的教学方式，同时在课堂上的教学过程中根据学生的不同安排不同的情境。为了保障课堂的教学效率能够有所提高，教师可将学生们进行甲、乙、丙三组分类，分别为数学能力较强、数学学习能力普通以及学习能力较差的三组，根据组别的不同对学生实施不同的教学模式。

（二）教学目标分层。三组不同类别的学生所要面对的教学目标也是有所不同的，对于甲组的学生来说，他们的学习任务在基础学习掌握的前提下，将要面对更深层次的思考与学习。对于乙组的学生来说，他们的首要任务是将基础的书本内容牢牢掌握，在掌握基础知识的前提上适当的增加思考的难度。丙组的同学所要面对的仅仅只是以基础知识为主，掌握好基本的知识。

（三）课堂教学的分层。在课堂的教学上，同样进行分层教学，对于甲组的学生，教学主要以引导为主，更重要的是激发学生们自己对数学的学习思考，保证学生们自己主动的去学习。乙组的学生，在课堂上加强对基础知识的授课，之后适当的提出稍深层次的问题让学生在学习的过程中进行思考与探索。丙组的同学重点的是一般性的基础知识的教学，对于丙组同学的教学不能过深，以基础知识为主，保证学生们对一般性的基础知识能够牢牢掌握[2]。

（四）作业的分层。除了课堂的教学之外，通过课后的作业训练，加强对知识的巩固对初中生的数学方面的学习也有着很重要的意义，而不同类别的学生在进行课后的作业训练时也应当有所不同，根据每位学生的数学水平的差异来安排学生们的课后作业的情况，避免所有学生都按照同一个标准去完成课后作业。

我国教育事业的改革对初中的数学教学水平的要求在不断地加强，现如今的课堂教学已经不仅仅是教师帮助学生进行成绩的提高，更为重要的是帮助学生全方面的提高，保证学生各个方面的共同进步。不同的学生之间是存在着一定的差异的，每位学生之间的差异会导致他们对于数学的学习有所不同，作为一名初中的数学教师来说，要根据学生的不同，合理的设计课堂的教学方式，尽可能地保证每一个类别的学生都能够在自己的学习能力范围内接收到最多的知识。对于初中数学的分层教学是一项打破传统教学，以学生为主的重要教学模式，在该模式的实施过程中，教师要多关注影响学生们的学习效率的情感因素，并及时的为学生做出引导。初中数学的分层教学帮助了教师极大的提高了课堂的教学效率，对于学生们学习数学有着重要意义。