浅谈小学英语教学中学生创新思维的培养

高丽

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）06-0080-01

在小学英语的教学中，加强对学生的创新意识与实践能力的培养，有助于拓展他们的思维能力，使他们学活书本，学会探索。因此在课堂教学中，应不断地调动学生思维，让创新火花走进英语课堂，使学生掌握学习方法，学会探索，从而学好英语，达到课堂的有效教学。

一、营造宽松和谐氛围，激发学生的创新思维

模仿、好奇是小学生的天性，他们经常会对新事物产生浓厚的兴趣，创新意识也悄然增强。因此，抓好学生的学习兴趣是培养其创新意识的前提。培养学生的创新思维，应该在课堂上创设平等、民主、和谐、宽松的氛围，尊重学生、赏识学生。这样使学生产生不怕错误，敢于参与的良好的学习心理。如，在教cute、clever等单词时，教师要保护学生敢说的积极性。有时学生说错了，教师不接说否定，而是微笑着面对孩子：“It doesnt matter， please try again.”等等，消除學生的紧张心理。只要学生能勇敢地站起来，都给予不同程度的鼓励，这样学生在课堂上就能大胆地说。

二、创新来自于丰富的语言实践活动

每一个孩子都是善于模仿的。在教学过程中，教师应努力为学生创设语境，抓住课文中的重点词组和句型，精心设计教学环节，引发学生的求知欲，激发学习兴趣，这样学生在运用语言的过程中就能及时把课文语言转化为自己的语言，学生模仿课文语言时，就获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创新性思维。例如在练习Is this sweater yours？这个句型时，教师课前从学生处拿一件夹克衫，走进教室时，问：Whose sweater is it？ Is this sweater yours？ 这时每个学生很好奇，都想知道这会是谁的衣服。于是，再请学生去找它的主人，学生拿着这件毛衣去问别人：Is this sweater yours？ 然后用不同的单词如shoes、shirt、jacket等替换，让学生体验更为丰富的语境。

插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。小学英语教材图文并茂，学生很喜欢，教师可利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。例如，在练习句型I like...时，在教学完新单词like，教师出示一幅图，图中展示的是小猫Mimi过生日party的情景，各种小动物们有各自喜欢的食物。请学生根据图画的内容编一段对话。学生运用刚学会的I like...句型，编成各种对话。

三、开发学生想像思维，让创新在想象中迸发

在教学过程中，教师可利用身边信手拈来的实物、简笔画、图片等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教三年级下册中Unit3 partB中，就尽可能利用形体语言来演示。吃一口葡萄用微笑来表示They are sweet， 吃一口葡萄捂着脸表示They are not sweet。学生通过观察，猜测老师讲的意思。在练习Do you like...Yes， I do./ No， I dont.句型时，教师可以画一个大大的食物盘，里面有各种水食食物等。让学生想象他们在 Have a big dinner.两人一问一答： Do you like apples？ Yes， I do./ No， I dont. 或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。

教师还应从多角度地培养学生的想象力。在学习动物名称时，可以先从网上下载不同动物的声音，在教学时让学生模仿动物的声音，比划不同动物的样子来学。例如tiger， cat， dog， lion等，学生会很有兴奋，有的装成老虎，有的扮成小狗，教学单词umbrella时，由于音节较长，学生较难记忆，因此采用多种趣味的方式，如模仿打开的雨伞动作，在发出最后一个音时让学生想像雨伞打开的样子，再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。

这些不同形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口等方面提高了学生兴趣、活跃了学生思维，并在学习的过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力与创新能力。

四、以活促教，在小组合作中创新

如陶行知先生所言：“在做中学”。经过尝试，我发现学生对活动的兴趣是很浓的，而且在活动中学习效率也很高。我经常在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动手、动脑、动口，从而达到学生之间彼此沟通，取长补短。如在操练句型时，先让学生每人画一幅自已想要做的事情，如照相，画画，跑步等等，然后几个一组相互看图询问。学生尝试用“Im going to draw. Im going to run. Im going to take a picture.”等句子，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感，并且有了一些小小的拓展。在三年级下册练习I can...句型中，让学生在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争抢地说：I can dance. I can sing. I can play football....

在小组学习活动的过程中，爱动、爱玩的小学生有了一个自主参与展现自我的平台，使枯燥的内容变得生动有趣，并且有效拓展了学生思维，提高了创新能力。

（责任编辑 刘 馨）