“体验、互动、参与、创造”，让音乐回归本真

田华

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）06-0116-02

音乐教育的核心是要培养学生感受音乐，热爱音乐的情趣，同时具有参与音乐、表现音乐的素质。回归音乐的本真，用音乐丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的实践表现能力，让音乐变得美妙，让生活变得丰富，这才是音乐教育的理想目標。《唢呐配喇叭》是人音版二年级上册的歌曲，旋律短小，节奏工整，情绪热烈而活泼，生动地表现了两种民族吹管乐器一唱一和，此起彼伏的热闹场景。我在教授这一课时，积极尝试引导学生自主体验，保持互动，积极参与，鼓励创造，为学生营造了愉悦的音乐学习氛围，带领学生品尝音乐学习的快乐。

一、自主感受音乐、关注情感体验

片段1：同学们，快乐的音乐课开始了，今天让我们来认识两个乐器朋友，它们还是一对儿好兄弟呢。（教师分别出示小弟唢呐，和大哥喇叭，介绍乐器名称和演奏方法）

片段2：让我们随着动听的音乐来吹一吹吧！（播放乐曲《唢呐配喇叭》，学生模仿吹奏唢呐和喇叭的样子，随乐表演）

片段3：同学们刚才听的就是我们今天要学的新歌《唢呐配喇叭》，请大家再听一遍，用你脸上的表情告诉我你听歌时的心情。（听范唱，感受歌曲欢乐、热闹的情绪。）

反思：音乐是情感的艺术，新课标更是将“情感态度和价值观”置于课程目标的首位。追求三维目标的整合，即以知识和能力为主线，分层落实，面向全体学生；以过程和方法为核心，启发学生，促使学生全面发展；以情感和态度为动力，促使学生主动发展。在学习歌（乐）曲之前，先介绍两种乐器，充分调动学生的学习兴趣，在此基础上自然过渡到聆听要学习的歌曲，听完之后自由表达自已对音乐作品的理解和感受，培养学生独立感受音乐的能力。

二、加强师生合作、保持有效互动

片段1：请同学们用“噜”来模唱旋律。（播放歌曲的伴奏，老师唱喇叭的乐句，同学们唱唢呐的乐句，老师和同学们一起唱喇叭和唢呐合奏的乐句。）

片段2：请同学们轻声跟唱歌词。（播放歌曲的范唱，学生唱喇叭的乐句，老师唱唢呐的乐句，老师和同学们一起唱喇叭和唢呐合奏的乐句。）

反思：互动是一种非常有效的教学方法，也是新课程理念的重要组成部分。教学过程是认知建构、师生互动、情感体验多向交流过程，评价一堂课是不是高质量的课，教师能否使课堂保持有效和深层互动是一条重要指标。在学习歌曲的环节，教师参与到学生的演唱中，和学生一起分角色演唱唢呐和喇叭的乐句，通过这样的师生互动，降低教学难点，增加学习的趣味性，取得了较好的教学效果。

三、学习课堂器乐、重视主动参与

片段1：请大家看老师演奏，请你模仿老师的动作和节奏，看谁最先模仿出来。（老师随乐演奏铃鼓，学生模仿动作）

片段2：请同学们看一看老师刚才演奏的节奏，你能模仿出来吗？（出示铃鼓的节奏，指名模仿，随乐练习）

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片段3：同学们演奏得非常好，下面我们再来学习三角铁的演奏方法。

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片段4：分组演奏乐器，加入歌表演，完整表现歌曲。（指名上台表演，模仿吹喇叭和唢呐的动作，其他人演奏乐器。）

反思：音乐的学习离不开一定的基本技能和基础知识的学习。在音乐课堂教学中，打击乐器的加入大大充实了音乐课堂，从“听”“唱”延伸到奏和演。既丰富了歌曲的表现形式，也可以有效地提高学生节奏感、音高感，培养了学生学习能力。在学习《唢呐配喇叭》这首歌曲时，加入铃鼓和三角铁这两样打击乐器，并学会铃鼓拍和摇两种演奏方式，丰富了音乐的表现形式，帮助学生进一步熟练掌握歌曲的节奏。

四、拓展教学内容、培养音乐创造

片段1：四人一小组，分工合作，分别进行演唱、演奏和歌表演，并创编出新的节奏型和表演动作。

片段2：小组展示，师生共同评价，哪个组创编的节奏最有新意，那个组编排的动作最有特色。

反思：创新是任何事物进步的动力，音乐也不例外。教师在课堂教学中要善于创设探究情景，搭建探究平台，给予学生发挥个人创造的机会。在学习了书上要求的歌曲和乐曲之后，采取小组合作的方式，带领学生进行节奏的改编，动作的编排，培养学生的创新能力，进一步升华学生热爱音乐的情感。

音乐是情感的艺术，对学生进行审美教育具有其它学科不可替代的作用，只有努力回归到音乐本真，才能真正发挥它的美育作用。

（责任编辑 陈 利）