中学生物理学习习惯现状和改进

邢妍

摘 要：物理学习是中学知识学习体系中的一部分，并且对其他学科的学习具有直接影响，我们需要合理把握物理知识学习的灵活性，从中学生的角度进行分析，中学生善于掌握物理知识的结构和知识学习的层次性，逐步开展物理知识学习循序渐进的开展。本文结合日常中学物理学习进行探索，转变现代物理学习习惯中阻力，促进中学物理知识学习水平和和学习效率的提升。

关键词：物理学习；习惯现状；改进

0 引言

中学物理知识是现代中学知识体系中的重要组成部分，中学生必须合理把握物理知识学习中存在的问题，积极探中学物理学习的连贯性。从现代中学生物理学习的整体来看，物理学科的知识学习无疑是中学阶段知识学习的难点，中学生在物理学习上存在学习困难，我们要善于发现物理学习的中逻辑性，促进自身中学物理学习方法的新突破。

1 当前物理学习习惯现状

（1）基础知识不踏实

物理学科知识是日常知识体系中重要组成部部分，随着中学生日常物理知识学习内容的逐步增加，物理研究的层度也逐步加强，基础知识是物理学科学习程度进一步提升的重要基础。但从现代中学生物理学习习题总结来看，其物理知识基础知识学习扎实性较低，从中学生的角度进行分析，由于物理基础知识大多是公式，我们进行基础知识学习时，往往只注重对公式的记忆，其他与公式相关的知识研究与分析却缺少透彻性的分析研究，使我们的物理基础知识的记忆准确性较低，一旦后期物理学习中出现与旧知识相似的知识结构[1]，我们往往在实际应用中无法准确的掌握两者之间的差别，最后导致中学物理基础知识学习的应用出现知识结构下混乱的情况。

（2）知识应用性差

中学生在对巨大的物理知识系统进行学习中，必须实现知识学习的灵活性应用。知识的学习，其理解性往往受到学科难度的影响，物理学科的难度与其他学科相比，抽象性更高。由于缺少良好的物理知识学习习惯，课后不能及时对课堂中学习的物理内容进行巩固、提升[2]，从中学生的角度进行分析，中学物理知识的学习一部分堆积在一起，另一部分随着时间的增加逐渐遗，最后我们进行物理知识应用时，对物理知识的基本理解已经失去了学习时的灵活性，在后期的知识应用中，中学生是直接进行公式的机械套用，没有真正理解物理知识，更没有与题干真正的结合在一起，导致物理知识学习的应用能力较低，甚至出现物理知识学习困难，影响我们的学习效率，也逐渐使我们的学习兴趣降低，是一种不科学的物理学习方法。

（3）物理知识自我总结性差

从中学生的角度进行分析，物理学科的知识学习是其学习中存在问题较为严重的学科。从学科本身而言，物理学科的难度较高，对我们的思维要求严谨，但只要合理进行中学物理知识的钻研学习，会突破学习困难；另一方面，中学生进行物理知识学习中，往往对物理知识学习中的习题总结性差，不能及时有效的发现中学生物理习题做题中存在的问题，物理知识的学习自我总结性差，依赖性较强[3]，从而对学生的物理知识学习带来较大的不利影响。

2 改进物理学习习惯的措施

（1）重视基础知识的学习

中学物理知识是中学知识结构中的重要组成部分，我们为了达到中学知识学习结构的科学性规划，必须把握科学的学习方式，突破高考物理学习中的难点，从中学物理学科的学习角度进行科学分析，养成良好的物理学科学习习惯，首要的是对高宏物理基础知识开展基础性学习，保障基础知识的扎实。例如：从中学生的角度进行分析，针对中学物理知识学习中，物理电力知识占据重要的部分，在日常学习中，对电流运算公式、电压运算公式、电阻公式都要进行全面的学习，不仅要保障物理基础知识中公式的应用，同时也要对公式中每一个字母对应的相关性知识进行分析和识记，提升对物理基础知识的认识与总结。从中学生的角度进行分析，以电流公式为例：I=U/R[4]，我们进行知识学习时，要善于进行基础物理知识关联性分析，为中学物理知识的学习提供鉴定的物理学习基础。

（2）实现知识灵活能应用

注重物理知识学习习惯的养成，必须保障中学物理学习知识应用的灵活性。从中学生的角度进行分析，一方面，我们要善于建立学科内部知识的联系，避免学科知识的独立，逐步完善自身物理知识的结构框架，只有我们自身能够对中学物理知识结构逐步进行探索，才能够发现不同知识之间的联系性，从而达到物理学习的灵活应用。例如以中学生进行分析，进行中学武力知识学习时，对牛顿经典力学与动能学知识相互对比，从而发现物理知识之间的相似性和差异性，再结合相关的物理习题，达到对物理知识记忆和学灵活多样的作用；另一方面，物理知识学习的灵活性也表现在物理知识的应用上，要养成对物理习题认真分析的习惯，善于从习题的题干中搜索解题思路，及时与物理知识进行综合性的结合，最终实现中学物理学习的习题解答与基础知识的灵活应用，逐步将良好的学习习惯融合在中学知识学习中。

（3）注重物理学习的总结

养成良好的物理学习习惯，离不开课后对知识的自我学习与巩固，加深物理知识学习的深刻性。例如：从中学生的角度进行分析，以电流公式为例：I=U/R，我们进行物理知识学习中，可以依据自身物理学习的程度，进行电流计算的习题总结，建立相应的物理习题错题集，同时进行学习困难知识的自我总结，发现学习中的困难，进行针对性习题训练。另一方面，将日常学习中学习物理遇到的困难性习题进行總结，合理进行物理知识的规划，提升自身物理学习的效率；或者，可以将物理的理论知识学习进行后期自我加工整理，将物理知识编成顺口溜进行记忆，逐步结合自身物理学习的问题[5]，进行物理知识学习的自我探索。经过长期的物理知识总结与学习，我们可以达到对物理知识学习的习惯日益形成，不仅为我们的物理学习提供良好学习方式，同样也为自身中学知识的学习提供高效的学习方法。

3 结论

物理是从中学生学习的重点学科，物理学习习惯的养成是提升物理学习能力的有效措施，中学阶段的知识学习结构紧密，内容较多，我们必须合理应用各个学科的特点，积极开展学科知识学习与研究的完善，本文以中学生物理学习习惯为例，探索良好学习习惯的措施，提升中学生的学习效率。

0 引言

中学物理知识是现代中学知识体系中的重要组成部分，中学生必须合理把握物理知识学习中存在的问题，积极探中学物理学习的连贯性。从现代中学生物理学习的整体来看，物理学科的知識学习无疑是中学阶段知识学习的难点，中学生在物理学习上存在学习困难，我们要善于发现物理学习的中逻辑性，促进自身中学物理学习方法的新突破。

1 当前物理学习习惯现状

（1）基础知识不踏实

物理学科知识是日常知识体系中重要组成部部分，随着中学生日常物理知识学习内容的逐步增加，物理研究的层度也逐步加强，基础知识是物理学科学习程度进一步提升的重要基础。但从现代中学生物理学习习题总结来看，其物理知识基础知识学习扎实性较低，从中学生的角度进行分析，由于物理基础知识大多是公式，我们进行基础知识学习时，往往只注重对公式的记忆，其他与公式相关的知识研究与分析却缺少透彻性的分析研究，使我们的物理基础知识的记忆准确性较低，一旦后期物理学习中出现与旧知识相似的知识结构[1]，我们往往在实际应用中无法准确的掌握两者之间的差别，最后导致中学物理基础知识学习的应用出现知识结构下混乱的情况。

（2）知识应用性差

中学生在对巨大的物理知识系统进行学习中，必须实现知识学习的灵活性应用。知识的学习，其理解性往往受到学科难度的影响，物理学科的难度与其他学科相比，抽象性更高。由于缺少良好的物理知识学习习惯，课后不能及时对课堂中学习的物理内容进行巩固、提升[2]，从中学生的角度进行分析，中学物理知识的学习一部分堆积在一起，另一部分随着时间的增加逐渐遗，最后我们进行物理知识应用时，对物理知识的基本理解已经失去了学习时的灵活性，在后期的知识应用中，中学生是直接进行公式的机械套用，没有真正理解物理知识，更没有与题干真正的结合在一起，导致物理知识学习的应用能力较低，甚至出现物理知识学习困难，影响我们的学习效率，也逐渐使我们的学习兴趣降低，是一种不科学的物理学习方法。

（3）物理知识自我总结性差

从中学生的角度进行分析，物理学科的知识学习是其学习中存在问题较为严重的学科。从学科本身而言，物理学科的难度较高，对我们的思维要求严谨，但只要合理进行中学物理知识的钻研学习，会突破学习困难；另一方面，中学生进行物理知识学习中，往往对物理知识学习中的习题总结性差，不能及时有效的发现中学生物理习题做题中存在的问题，物理知识的学习自我总结性差，依赖性较强[3]，从而对学生的物理知识学习带来较大的不利影响。

2 改进物理学习习惯的措施

（1）重视基础知识的学习

中学物理知识是中学知识结构中的重要组成部分，我们为了达到中学知识学习结构的科学性规划，必须把握科学的学习方式，突破高考物理学习中的难点，从中学物理学科的学习角度进行科学分析，养成良好的物理学科学习习惯，首要的是对高宏物理基础知识开展基础性学习，保障基础知识的扎实。例如：从中学生的角度进行分析，针对中学物理知识学习中，物理电力知识占据重要的部分，在日常学习中，对电流运算公式、电压运算公式、电阻公式都要进行全面的学习，不仅要保障物理基础知识中公式的应用，同时也要对公式中每一个字母对应的相关性知识进行分析和识记，提升对物理基础知识的认识与总结。从中学生的角度进行分析，以电流公式为例：I=U/R[4]，我们进行知识学习时，要善于进行基础物理知识关联性分析，为中学物理知识的学习提供鉴定的物理学习基础。

（2）实现知识灵活能应用

注重物理知识学习习惯的养成，必须保障中学物理学习知识应用的灵活性。从中学生的角度进行分析，一方面，我们要善于建立学科内部知识的联系，避免学科知识的独立，逐步完善自身物理知识的结构框架，只有我们自身能够对中学物理知识结构逐步进行探索，才能够发现不同知识之间的联系性，从而达到物理学习的灵活应用。例如以中学生进行分析，进行中学武力知识学习时，对牛顿经典力学与动能学知识相互对比，从而发现物理知识之间的相似性和差异性，再结合相关的物理习题，达到对物理知识记忆和学灵活多样的作用；另一方面，物理知识学习的灵活性也表现在物理知识的应用上，要养成对物理习题认真分析的习惯，善于从习题的题干中搜索解题思路，及时与物理知识进行综合性的结合，最终实现中学物理学习的习题解答与基础知识的灵活应用，逐步将良好的学习习惯融合在中学知识学习中。

（3）注重物理学习的总结

养成良好的物理学习习惯，离不开课后对知识的自我学习与巩固，加深物理知识学习的深刻性。例如：从中学生的角度进行分析，以电流公式为例：I=U/R，我们进行物理知识学习中，可以依据自身物理学习的程度，进行电流计算的习题总结，建立相应的物理习题错题集，同时进行学习困难知识的自我总结，发现学习中的困难，进行针对性习题训练。另一方面，将日常学习中学习物理遇到的困难性习题进行总结，合理进行物理知识的规划，提升自身物理学习的效率；或者，可以将物理的理论知识学习进行后期自我加工整理，将物理知识编成顺口溜进行记忆，逐步结合自身物理学习的问题[5]，进行物理知识学习的自我探索。经过长期的物理知识总结与学习，我们可以达到对物理知识学习的习惯日益形成，不仅为我们的物理学习提供良好学习方式，同样也为自身中学知识的学习提供高效的学习方法。

3 结论

物理是从中学生学习的重点学科，物理学习习惯的养成是提升物理学习能力的有效措施，中学阶段的知识学习结构紧密，内容较多，我们必须合理应用各个学科的特点，积极开展学科知识学习与研究的完善，本文以中学生物理学习习惯为例，探索良好学习习惯的措施，提升中学生的学习效率。

参考文献

[1] 张伟. 高中生物理学习习惯现状和改进[J]. 才智，2015（3）：66.

[2] 陈新云. 高中生物理学习习惯培养的实践研究[D]. 贵州师范大学，2016.

[3] 叶红云. 高中学生学习物理的心理过程研究[D]. 华中师范大学，2007.

[4] 马建海. 农村高中物理1概念教学调查研究[D]. 西北师范大学，2015.

[5] 路厚旺. 高中生的物理学习现状调查及分析[J]. 读与写（教育教学刊），2015（3）：94.